高职院校化学实验室存在的安全问题研究

徐祥斌，曹慧君，禹练英

（1.湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412000；2.中南大学冶金与环境学院，湖南长沙 410083；3.中南大学化学化工学院，湖南长沙 410083）

随着我国高等教育事业的不断向前发展，我国高职院校最近这些年无论从院校数量还是招生规模都有了很大的增长，尤其是2019年高职院校扩招100万，高职院校学生数量更是出现了大的增长[1]。2019年全国高职院校数量为1 423所，普通专科在校人数1 280.7万人[2]，在这些高职院校中，很多都开设了化学、医药等专业，开设这些专业的高职院校都会需要建设化学实验室，而且国家对高职学生的培养要求也注定了高职学生实验实训开设比例要比本科生高[3]，化学实验室是实践教学的重要场所，同时也是高职院校安全管理中的重中之重[4]。随着近年来高职院校的发展，如何更好地做好高职院校实验室安全也是一项非常重要的研究课题。

1 高职院校化学实验室安全管理存在的主要问题

1.1 决策层对化学实验室安全重视程度有待加强

从最近些年报道出来的实验室安全事故来看，大部分都是化学实验室安全事故，从这些安全事故可以看出这些高校实验室管理混乱，漏洞较多。国家近年来对高职院校的技能竞赛、教师教学能力竞赛和创新创业工作强调的比较多，并且也成为评价学校层次和教学质量的重要指标[5]，但是对于实验室，尤其是化学实验室的考核程度不够，更主要的是没有相应的激励性制度，所以很多学校领导层面对实验室安全尤其是化学实验室安全重视程度都是不够的。决策层面对实验室安全普遍存在麻痹大意及侥幸心理。

1.2 实验室安全责任体制不健全

由于高职院校相对本科院校大多规模较小，而且经费方面相对欠缺，在实验室安全责任体系方面尚不够健全，尽管很多学校都建立起了包含实验室注意事项、实验室学生管理守则、实验室安全事故预案、实验室重大危险源管理办法、实验室易制毒易制爆品管理办法等[6]，但由于管理体系的不完善，加之管理人员的不固定，有些制度仅流于形式，甚至只是为了应付检查。再加上普遍存在执行力不足、监管不严、实验室管理人员在执行制度上的打折扣，使得实验室安全工作仍有很大的差距。

由于新建本科院校的各项事业大多仍处于探索期，实验室安全责任体系尚未健全，尽管包含了实验室注意事项、实验室安全管理制度、实验室重大危险源管理办法、危险化学品安全管理办法、学生实验安全规则、应急预案等，但由于不够完善也未以适应学校自身发展特点所制定，甚至为了应付检查匆匆而就。再加上普遍存在执行力度不高、监管不严、各实验室不严格按照制度落实管理工作等问题，阻碍了实验室安全管理的发展并使其仍长期停留在理论层面。

从学校管理层面来说，大多数高职院校的安全管理层级是由分管副院长领导二级学院、实验室主管部门、保卫处等，有些学校并未设立单独的实验室主管部门，而是把这部分职能放置在教务处。各个部门间存在安全责任职责交叉、分工不明晰等，管理人员职责划分不清，对安全管理而言就是个巨大的管理漏洞。更主要的，现在很多高职院校因人员紧张，逐步取消专职实验室管理员，或者即便保留也是一个实验室管理员兼任多个实验室的日常维护工作，有些甚至是一两个管理员维护整栋实验楼的日常管理。按照国家有关规定，一些重要的工作，比如实验室药品管理员，应该是专门设立一个岗位，但现在很多学校都是由专任教师或其他人员兼任的情况，而且这些人员绝大部分时间都忙于其他的工作，不重视实验室管理工作。

1.3 实验室安全培训缺乏、专门人才欠缺

纵观国内这些年举办的各类培训、会议和竞赛等，大多聚焦于教学，尤其是信息化教学等。但是作为高职院校教学和科研的重要部分，实验室的安全管理直接反映出学校的发展水平，一个完善的高校实验室应当具备先进的仪器设备、严谨求实、不断创新的科研人员以及一支理论知识丰富、业务水平高、技术精湛的实验室安全管理团队。很多学校虽然建设了非常漂亮的实验室，但是对管理人员的培训却没有跟上，国内也鲜少有这样的培训机构进行培训，只能在学校内部靠管理人员自我学习，相互培训。与高职院校近年来蓬勃发展相对应的是，高职实验室管理人员工作量越来越大，人员越来越少，而且学历层次、知识水平、职业素养都呈下降趋势，有很多高职院校都外请实验室管理员，这些外请的实验室管理员有些甚至都不具备化学相关学科背景，所以更要加强对这些人员的培训。

再者，目前许多高校对实验室工作的重视程度远不及教学工作，造成实验室工作人员积极性降低，同时，实验室工作量考核机制不健全，晋升通道不畅通，培训经费缺少，奖惩措施难落实，都导致化学实验室安全隐患的增加。

以化学实验室管理应当像特种设备操作一样，由地方政府或教育主管部门对相关人员进行培训，并考核合格后才能上岗，并定期进行考试，以确保实验室管理人员知识水平能力能胜任化学实验室管理工作。

1.4 实验室安全建设资金投入不足

高职院校一般受地方经济影响较大，其发展水平一般与当地经济发展水平正相关[7]。虽然近年来很多高职院校的投入有所增多，但是许多高职院校在实验室投入上尤其是在实验室安全投入上并没有增加，甚至还有减少的情况。表现在安全设施老旧，出现故障后得不到及时维修或更换。废弃药品、实验后产生的废水、废气、废渣得不到有效的处理，危险药品库房建设不足，另外，财务制度的收紧也导致设备维修等的不便利。高职院校扩招后，学生人数增加，实验药品消耗量亦随之增加，库存量也会有所增加，如保存不当，极易发生爆炸、火灾等事故。

1.5 学生管理中的问题

高职学生很多基础知识薄弱、学习兴趣差、安全文化意识薄弱，对实验室安全教育和培训的重视程度也不够。高职学院以培养应用型高技能人才为目的，往往注重在实践课程中如何动手操作，而轻学生安全意识的培养，对学生安全教育培训和演练进行的不够，很多学校都没有对学生进行实验室安全培训，即便有，也多集中于寝室防火等知识，对实验室安全讲的很少。

很多高职院校为了招生方便，在招生时往往文理兼收，导致很多化学、医药类专业的学生高中阶段是文科生，也有很多化学基础极为薄弱，这导致学生缺乏基本的对化学试剂的认识以及事故防范、处理知识，很多学生在实验过程中不按规范称取药品，不在特定的通风设备内取用有毒、易挥发化学品，不按规范进行化学实验及操作，实验完毕也没有将药品进行回收处理，不按规定穿戴好防护用品，这些都是实验室存在的安全隐患。还有，高职的学生普遍比较好动，在实验室里面只要稍不注意，就会打打闹闹，导致发生仪器设备损坏的情况，存在安全隐患。

1.6 实验室的利用度低、开放度差

目前高职院校教师主要是从事教学工作，也有少部分的科研工作，高职教师科研任务较少的原因是多方面的，其中很重要的一点是实验室的使用受到限制，很多的高职院校实验室仅供学生实验，不对教师科研开放。同时实验室仍然采用封闭式管理，采用专兼职实验室管理教师的模式，每个实验室都有相应的管理教师，大部分的理论教师并没有自己专门的实验室，更别提检测设备。实验过程以班来进行，很少有哪个高职院校的能将实验室全天候对学生和教师开放，教师要进行科研实验都难，更何况学生有些时候希望进行一些探索性实验，则更是奢望。这就导致实验室大量仪器设备的闲置，使用率受到限制。

同时，如何解决好提高开放度与确保实验室安全的问题是一个需要解决的问题，也正是因为实验室安全问题导致实验室开放度不够。

2 结语

学校安全关系着学校的发展，而实验室安全是学校安全的重要组成部分。如果将学校其他方面的发展视为一串数字当中的0，那么安全工作就是最前面的1，安全工作没做好，其他工作做得再好都还是0。只有将学校安全中的不足之处认识清楚，才能制定改进的措施。