在幼儿园健康教育中培养幼儿核心素养探究

张罗婷

摘要：核心素养的内涵与幼儿园健康教育的内涵相契合，幼儿园健康教育具有培养幼儿珍爱生命、健全人格、自我管理、乐学善学等核心素养的教育价值。幼儿园健康教育培养幼儿核心素养的策略如下：将幼儿核心素养融入幼儿园健康教育活动目标;将幼儿核心素养渗透于幼儿园健康教育环境;合理开发利用健康教育资源，丰富幼儿园健康教育的内容;充分利用生活活动，践行幼儿核心素养;提高教师对幼儿核心素养的认识，有效推进幼儿园健康教育的实施;注重幼儿园健康教育活动评价的过程性。

关键词：幼儿园;健康教育;幼儿核心素养

引言

对待幼儿心浮气躁，对待教学一成不变，对待学术思维守旧……这些都是幼儿园教师缺失核心素养的表现。进入新时期，我国幼儿园教育教学也开始转型、升级，有些幼儿园虽然大力提倡核心素养，但没有真正落实到位，没有为幼儿园教师提供相应的平台、资源和路径。本文从更多元化的角度，探讨我国幼儿园教师核心素养提升的路径。

1提高游戏活动的社会认可度

《幼儿园工作规程》等文件均明确指出“游戏是幼儿园的基本活动”不是“附加”活动，也不是可有可无的活动方法之一。《幼儿园教师专业标准》明确指出，游戏支持与引导能力是幼儿教师必备的专业能力之一，即充分认可了其实幼儿教师必备专业能力的核心素养。因此各方面应充分理解并重视游戏作为幼儿园基本活动的基本理念，切实落实幼儿游戏活动支持与引导能力重要性，及其作为幼儿教师必备专业能力的核心素养的认可度。

2完善教师的教学方式

为充分提高幼儿核心素养的培养，教师需要完善教学方式。在游戏教学的活动中，教师构建多样性的活动区域，提升活动的开放性，让活动能基于幼儿的兴趣来开展，并在游戏活动的过程中提升幼儿的核心素养。例如，在开展区域活动时，教师要在每个区域融入标志与规则，语言区的规则一般有：爱护书本，轻拿轻放，与同伴小声交流，阅读结束后将书归位;美工区的规则：大胆应用工具，合理布局画面，正确使用剪刀，爱护作画工具;益智区的规则：大胆探索，积极动脑，与同伴合作等。通过开展各种实践活动，让幼儿体验在有秩序、有规则的环境下自由的学习，不断深化幼儿的核心素养能力，并将良好的学习习惯应用在以后的生活当中。

3将幼儿核心素养融入幼儿园健康教育活动目标

《中国学生发展核心素养》回答了“培养什么样的人”的问题，确定了教育的根本目的。幼儿园健康教育具体活动目标的制订应以《纲要》中幼儿园健康领域的总目标为指导，以身心并重、保护与锻炼并重、健康态度的转变和健康行为的形成并重为价值取向，同时根据幼儿园健康教育活动的内容以及本班幼儿的特点、兴趣与需要，将核心素养有机地融入幼儿园健康教育活动目标中，并且从核心素养的高度来设计活动目标，实施健康教育活动。例如，中班体育活动“解救小花猫”的活动目标设定为：勇于克服困难，乐意和同伴接受挑战，体验挑战成功后的快乐;能创新小椅子的多种玩法，巩固练习平衡、钻爬、跳跃等动作技能;能遵守规则并和同伴积极合作完成闯关任务。这一目标表述强调教师不仅仅关注幼儿外在的某个动作的发展，还应从幼儿基本身体素质的角度来设计活动目标，重视幼儿知识、能力与情感体验的培养，为实现幼儿全面发展奠定基础。

4尊重幼儿主体地位

培养新时期幼儿园教师核心素养，首先要尊重幼儿主体地位。一方面，在幼儿园教育教学中，教师要认识到灌输式教学的不足，积极实施启发式教学、引导式教学。如教师在开展体育教学时，除了让幼儿模仿、练习，还可以让幼儿跟随音乐、视频等，自主进行小组形式的体育活动。在活动场地，教师可以提供皮球、乒乓球、毽子等，让幼儿结合自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的体育项目。这样的体育教学没有限制具体的体育项目，体现了教师对幼儿的尊重，满足了幼儿差异化学习的需求;另一方面，在幼儿园教育教学中，教师整合的教育内容要与时俱进，实施的教育形式要多元化，满足幼儿对“新、奇、特”的向往。如教师开展艺术教育时，可以用“小视频”的形式，记录幼儿唱歌、跳舞过程，让每一个幼儿都拥有难忘的艺术表演记忆，还可以将小视频作为档案资料，為幼儿建档保存，并分享给家长。教师对幼儿学习成果的珍视，体现了教师对幼儿学习主体地位的尊重。

5充分利用生活活动，践行幼儿核心素养

生活活动是实施幼儿园健康教育的重要途径，幼儿园可充分利用晨检、进餐、盥洗、如厕、睡眠、离园等一日生活环节中的活动，培养幼儿核心素养。例如，晨检时，幼儿能主动与教师问好，配合教师晨检，不携带危险物品入园，把自己的物品放置到规定位置;喝水时，懂得排队，接多少喝多少，不把水洒地上或洒到自己和别人的身上;盥洗时，知道卷衣袖、轻拧水龙头，不玩水、不浸湿衣服和地面;如厕时，自己脱裤、冲水、洗手，讲究卫生有秩序，不打闹;进餐时，懂得安静，细嚼慢咽，不挑食、不撒饭粒、节俭粮食，收拾餐具、热爱劳动;午睡时，懂得约束自己，不影响他人，叠衣裤、被子，自己的事情自己做;离园时，能主动收拾好自己的物品，安静游戏，等待家长接回。幼儿将这些行为规范、约定熟记于心中，并在一日生活中时时约束自己和监督他人。这些行为规范、约定看似容易，却让幼儿终身受益。幼儿核心素养教育贯穿于上述生活活动中，潜移默化地影响幼儿的发展。

结语

核心素养落地学前教育，是促进幼儿综合素质发展的需要，也是完善学前教育教学的需要。在学前教育教学中，核心素养起到了借鉴、引导和指导教学的作用，让教师能更清楚地明白教学的目的，使幼儿健康的成长，为幼儿衔接小学教育、适应社会打好了基础，幼儿核心素养的提升，为幼儿终身发展奠定了基础。

参考文献

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