有效衔接小学数学与初中数学教学的方法研究

杨肇瑞

摘  要：在小学数学与初中数学有效衔接教学的过程中，教师需要明确有效衔接中包含的内容，以及有效衔接融入小学数学与初中数学课堂的优势与劣势，扬长避短。在当前数学课堂教学的过程之中，有效衔接的重要性已经被越来越多的数学教师所重视，数学教师会在课堂中留意有效衔接环境、条件以及效果。而当前教师能够从小学数学与初中数学的衔接之中感受到教学方法的变化，而这些方法的变化会对学生学习数学产生一定的影响。因此，教师需要注重对有效衔接小学数学与初中数学的方法研究，这样就能够发散学生的思维，拨动学生的思维之弦。由此可见，无论教师需要对小学数学与初中数学的方式进行优化，并将二者有效衔接起来。本篇文章旨在为本领域的相关研究建言献策。

关键词：小学数学;初中数学;有效衔接;方法;研究

一、前言

在大部分的小学数学与初中数学教学的过程中，均是以教师作为主导，而学生数学处于十分被动的地位，逐渐失去对数学学习的兴趣，因此，学生在数学课堂中表现得十分低落。面对当前这一现实情况，作为一名数学教师，需要做好数学教学以及衔接工作，这对于今后开展数学教学有着至关重要的意义。本人结合学生对有效衔接的态度以及意见，进一步从课堂教学的现实情况出发，结合国家新课程改革的相关政策，对本校的有效衔接小学数学与初中数学的方法进行动态性的调整。

二、有效衔接小学数学与初中数学教学的重要性

数学教师需要不断调整教学的方式，这是数学学科发展的客观要求，有效衔接能够提升学生对数学原理的应用能力，不失为数学教学的高效教学策略，而且有效衔接能够充分考虑到学生的心理变化。数学教师需要结合学生对数学的态度，对有效衔接小学数学与初中数学的方式进行优化与调整，从而为提升小学数学与初中数学的质量与层次提供理论性与实践性的借鉴。

三、有效衔接小学数学与初中数学教学的方法

（一）梳理教材脉络

教师在开展教学之前，需要梳理教材脉络，这就需要本人针对具体的问题合理地提出猜想，表达课程内容中包含的数学思想，数学价值，科学精神和社会责任，即按照“情感、态度、价值观”“知识和技能”以及“过程和方法”。教师应引导学生结合具体的数学问题，对学生们进行引导，让学生们明确掌握数学原理，而树立小学数学与初中教学的衔接，这就成为国家新课程改革的政策变革的方向[1]。由此可见，梳理教材的脉络就成为有效衔接的重点策略之一。

（二）主动学习，合作探究，建立知识体系

对小学数学与初中数学课堂教学环节进行设计，教师要将本学期教学目标与批判性思维紧密结合在一起，引导当前学生们通过主动学习，合作探究，建立知识体系。教师以阶段性“学习计划”为核心，引导学生进行学习，在课堂教学的过程之中，体现“以学生为中心”的教学思维。

而当前主动学习，合作探究的优势之处在于，教师可以整合教学资源，能够帮助学生们建立其数学的知识体系，有利于中小衔接工作的开展。在小学数学与初中数学有效衔接的过程中，需要师生之间紧密沟通，教师需要重点培养学生的学习能力以及合作能力。主动学习，合作探究，建立知识体系，就成为就成为有效衔接的重点策略之一。

（三）做好课堂总结

教师对课堂教学中学生的行为以及表现进行总结评价，以《几何图形》教学"认识简单几何体"为例，教师让学生们在脑海中回忆长方体的特点，这样学生就会知道当前表面积是几何体的所有面的面积和。教师可以将同学们制作几何体的画面通过屏幕进行展示，同学们能够看出当前已经折好的长方体，可以让同学们进行每一个面的编码，统一标上序号1到6，用透明胶带固定好，并在折好的面上进行记录，并且分小组对长方体的表面积进行计算，这样能够先计算正确的小组为最终的胜利组。而当前由老师划分的监督小组的负责的同学，最后游戏，就能够对每一位学生的游戏表现进行统计，就可以对本节课进行课堂总结。实现数学教学的高层次发展[2]。

结束语

本篇文章针对小学数学与初中数学有效衔接教学中的问题，提出针对性的改革之策。学生的思维特点直接决定着某些学科的教学方式，数学课程也不例外。数学教师需要将有效衔接融入到数学教学过程之中，这就需要将数学理论知识点串联在一起，并将数学理论与生活案例联系起来，要注意题目的设问以及细节，从而提出问题和任务，以促使学生独立学习和思考。教师将有效衔接方式运用到小学数学与初中数学课程教学中，让学生们夯实理论知识，并提升自己的数学思维。因此本篇文章立足于有效衔接小学数学与初中数学的重要性。进一步从以下的三个方面对有效衔接小学数学与初中数学的方法进行探讨，分别为梳理教材脉络、主动学习，合作探究，建立知识体系、做好课堂总结。

参考文献：

[1]曾秋燕. 淺谈数学教育中幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案[J]. 考试周刊，2020（81）.

[2]黄馨慧（Hsin-Hui Huang）. 提升幼儿数学能力的家庭介入方案：活动与互动取向[J]. 屏东大学学报-教育类，2020（4）：181-217.