微课在初中英语教学中的应用

周子艳

摘  要：随着信息化的不断更新与发展，微课逐渐在各阶段的教学中得以普及。尤其是在初中英语教学中，利用微课，能够打破时间和空间的限制，带来更好的评价模式，实现学习效率的提高，精简教学的内容。为此，教师应该充分利用这一现代化的教学资源，发挥信息技术的推动作用，切实提升初中英语教学效率。

关键词：微课;初中英语;应用

微课是实现翻转课堂的有力保证，它可以克服传统课堂的诸多弊端，为教学带来新的气象。为此，本文从微课在初中英语教学中的作用入手，分析如何利用微课创新初中英语课堂教学，以供参考。

一、微课在初中英语教学中的作用

（一）打破时间和空间的限制

在过去的英语教学中，教学只有45分钟课堂时间，这种“集体化”的教学模式下，很难照顾到所有的学生，并且在传统英语课堂教学中，师生缺乏经常的沟通和交流，并且针对学生存在的疑问，也只能是在课堂上进行回答。这样就严重降低了学生学习的积极性，导致他们的学习成绩出现下滑。但是，在初中英语课堂中，微课的使用便解决了这些问题，突破了时间和空间的限制，保证学生能够随时随地利用这些网络资源进行学习，并且在学生放学回家之后，能够与继续回顾和复习这些知识点，做到有效的查缺补漏，显著提高他们学习成绩和水平。

（二）带来更好评价模式

在当前的教学理念下，多数初中英语教学在评价中，依然是只看重学生的分数，无视学生的综合素质。长期这种模式下导致学生的实践能力和应用能力不断下降，很多学生学习的都是“哑巴英语”。但是，微课模式的应用，改变了初中英语教学的现状，能够在针对学生开展实践训练，并且在这个过程中针对学生的实践情况作出评价，从而给学生的英语学习提供了良好的评价方式。

（三）实现学生学习效率的提高

微课教学模式有着很强的综合性，特别是在英语教学过程中，能够增强学生的质疑能力，增强他们的问题分析能力，并提高学生理解力。这样有效地锻炼了学生的综合素质，提高了他们的综合素养，促进了学生日后的学习和发展。因此，微课教学模式能实现学生学习效率的提高，促进学生发展。

（四）精简教学的内容

对比于传统的课上教学形式来看，尽管微课资源的时长相对较短，不过微课资源对于知识点的呈现方式更为集中，也能够让学生在投入较短的学习时间的前提下，实现对相关知识点内容的快速理解。可以说，任何一个英语微课资源都是以展示和讲解特定知识点为制作理念的，如具体的英语语法知识、英语句型知识、英语常用短语知识等。

二、如何利用微课创新初中英语课堂教学

（一）利用微课创设教学情境

初中英语课程任课教师在每节课的授课伊始，应当按照将要为学生进行讲解的知识内容，提前遴选或者是自行制作好微课视频资源为学生播放，通过这样的方式，将帮助学生实现对即将要学习的知识的初步预习，同时还能够让学生知悉本节课所要学习哪些知识点内容，尤其重要的是，微课资源的形式通常较为轻松，因此，当任课教师为学生播放微课资源后，将为整个英语课堂营造出轻松的教学与学习氛围，从而使学生能够在此种氛围之中进入到高效的学习状态。举例而言，在为学生讲解课文内容前，初中英语课程任课教师可以将实现遴选好或者是自行制作的、同本节课内容相关的文化背景类微课资源为学生进行播放，以此增进学生对本节课的学习兴趣，还能够让学生对教师即将开始为其讲解的知识内容达到预热的目的，进而帮助学生降低对本节课相关知识点的学习领会难度。在笔者带领学生学习“Travelling”一课时，考虑到旅游是本节课的主要内容，因此，笔者事先在网上搜集到世界各地的旅游景点视频资料，并将之制作出时长为几分钟的短视频，在课上为学生进行播放。在播放完毕后，允许学生结合视频内容进行发问，并要求学生使用英语向班级其他同学介绍其去过的旅游景点，如此便有效地营造了课上教学情境。

（二）利用微课强化演示操作

微课资源最终能否收获任课教师预期的效果，除去微课资源本身的制作水平之外，任课教师还必须合理地把握微课资源的演示时段。正确的做法是，任课教师在为学生讲解特定知识点后，学生此时已经对该知识点形成初步的认知，不过此种认知多停留于感性层面，这样，任课教师便应当借助微课资源的播放，达到使学生对该知识点由感性认知升级到理性认知的效果。另外就是，任课教师还应当注意引导学生，以便让学生能够通过观看微课资源，产生问题意识，由此达到促进学生英语综合素养提高的目的。

（三）利用微课强化自主学习

初中英语课程任课教师还要使微课资源成为帮助学生进行课下自主学习的资源。具体的做法时，任课教师应当将制作好的微课资源上传于班级微信群或者是QQ群之中，供学生自行下载学习使用，这样一来，学生在课下进行英语知识自学时，一旦遇到不懂或者是认知模糊的知识点，只要重新观看下载好的微课资源，便会走出误区。而且这样的方式不会占用学生较多的时间，这是传统教学模式所无法给予的优势所在。

（四）利用微课增强教学针对性

对于初中生，因为其个人喜好和性格差异，导致学生对不同学科的态度也各不相同。因此，激发学生学习兴趣，根据他们的实际状况，设置相应的学习计划显得尤为重要。对于初中生，他们的英语成绩存在很大差距，当前的集体授课方式难以做到因材施教，英语基础好的学生会觉得讲课进度慢，而那些基础差的又难以跟上教学的进程。但是，微课的使用，能够让学生有更多的学习方式可以选择，解决了学生差异问题。在微课教学方式下，能够对学生进行分类，并且设置相应的教学资源，这样学生可以进行自主选择，学习的效果自然而言就会提高。

三、结语

综上所述，通过将微课资源引入到初中英语课程教学之后，将为学生的自主学习创造良好的契机，同时，亦能够帮助学生进入到高效的课堂听讲状态之中。作为一种现代化的教育新形式，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在線学习等方面得到应用。但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学。

参考文献：

[1]龙慧.微课应用于初中英语口语创新教学的实践研究[J].校园英语，2017（10）：226-226.

[2]李晶.微课在初中英语教学中的有效应用[J].中外交流，2017（1）.