谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策

王营丽

摘  要：对于小学生而言，这一时期的语文学习将关乎着他们今后一生的发展，所以是需要重点关注的科目。但在实际的小学语文教学课堂中，由于受到具体教学条件地限制，即便是小学六年级语文阅读，其教学活动中依旧会存在着许多的问题。所以，对于小学语文教师而言，如何提高语文课堂阅读教学的实际效率，解决困扰着师生的问题，需要不断搜集合适素材，注重把握学生爱好，采用多元的教学方式。

关键词：小学语文;阅读教学;对策研究

小宇阶段对于学生的整体发展而言，起到了一个基础性的作用，只有小学阶段学生能够打好阅读饿了基础，其之后人生的发展，才会更加顺利。但就目前小学语文教学的实际情况来看，语文阅读教学中仍然存在着一些急需解决的问题。因此，本文将简单得地分析小学六年级语文阅读教学中存在的问题，并提出一些简要dx对策。

一、小学六年级语文阅读教学问题的研究

1.应试大于综合素质培养

随着当前我国教育改革的不断推进，在小学语文课程中，阅读教学所占比重越发增大。但是由于我国应试教育思想过于根深蒂固，所以小学语文阅读教学工作仍然难以取得有效进展。而我们强调的阅读教学，则是重点关注学生是否能够全面发展的能力。如果阅读教学忽视对学生综合素质的培养，则难免会急功近利，达不到期望的效果。因此，家长以及教师倾向于支持应试教育大于学生综合素质的培养，是小学语文阅读教学中存在的比较明显的问题之一。

2.过于忽略学生阅读喜好

对于小学生而言，即便已经到了六年级，但是兴趣仍然是驱使他们学习的重要因素之一，课堂教学只有复合学生的兴趣，才能有机会取得较好的效果。但是，就我国当前的教学现状来看，真正能够在语文阅读课堂教学中，受到学生欢迎的老师寥寥无几。这也就意味着，小学语文阅读课堂，难以在学生中引起反响，更别说课堂教学能够取得有效的成就了。因此，教师在实际的教学过程中，不重视学生的学习兴趣，也是当前小学语文阅读教学中存在的一个急需解决的问题之一。

3.課堂教学方式过于单一

当前我国科技发展迅速，但是就科学技术在教育教学中的应用来看，效果不明显。目前很多小学语文教师，还是延续着几十年前的阅读教学方法，采用口述讲解加自主阅读的形式来开展教学活动，而很少会运用多媒体等新型的教学工具来帮助学生理解。但是，学生随着时代变化而发展，导致这种教学形式已经不再适用于当前的小学语文阅读教学了。因此，小学语文阅读教学之所以难以发展，教学方式过于单一，也是一个值得深思的问题。

二、对于阅读教学中存在问题的简要对策

1. 不断搜集合适素材，培养学生的综合素质

合适的阅读素材，有助于提高小学语文阅读教学的效率。这是因为，一篇合适的阅读素材，能够提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，为其之后进一步提高自己的阅读能力奠定了良好的基础。

例如，小学语文教师在实际的教学活动中，除了可以选择一些和语文相关性比较高的素材，也可适当地挑选一些科技性强、故事性强等等，具备着不一样特色的文章来帮助学生打开阅读视野。比如，教师在明确学生具备了一定的困难阅读能力后，就可以选择一篇科技性强的文章，让学生尝试阅读。这样一来，就可以有效提高学生对科技文的理解能力，掌握一些科技素材，以此来扩展自己的阅读面和综合素质，促进自己今后阅读能力的发展。

由此可见，教师对阅读素材的选择，对于小学语文阅读课堂教学和学生的全面发展来说，起到了十分重要的作用。

2. 重视对待学生爱好，激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，他们对什么事物的兴趣度大，就越容易理解什么事物、接受什么事物，而语文阅读教学更是如此。如果教师能够保证每一次的阅读教学都能够激发学生的学习兴趣，那么就不愁阅读教学活动的效果难以达到期望的目标。

例如，教师在开展阅读课堂的教学活动时，就可以考虑选择一些故事性更强的内容来作为课堂教学的素材，以此以学生对故事的兴趣来激发学生对整个小学语文阅读教学的兴趣。比如，教师可以根据六年级学生的阅读能力，结合他们的阅读兴趣，选择《卖火柴的小女孩》等这样一些篇幅较长，但是实际其趣味性也较强的素材，以此来作为学生阅读的内容，让学生能够感受到语文阅读的美好所在，以此来激发其内心的兴趣，为之后的阅读教学提供更有利的条件。

由此可见，学生的兴趣对于小学语文阅读教学效果而言，起到了很重要的作用。所以，教师在开展教学活动时，就需要充分激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，为提高教学效果做出有利的改变。

3. 采用多元教学方式，帮助提高学习的效率

当前科学技术的高速发展，应当充分运用到教育教学中来，为教育的发展，提供一个更加有利的条件。而要想将科学技术有效运用到课堂教学中，则需要教师对教学方式的合理运用。因此，教师在实际的教学活动中，就需要注意使用更加丰富的教学方式，帮助学生提高学习的实际效率。

例如，教师除了可以采用日常的口述等教学方式，还可以运用多媒体来帮助学生理解和掌握一些枯燥的语文阅读知识。教师在进行教学设计时，就可以利用希沃白板来设计一些更加有趣的课件，将阅读素材中的人物、剧情，通过图片或者视频的方式来表现出来，方便学生理解阅读的内容，加深对阅读知识点的掌握。

教师在课堂上运用多元的教学方式，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且能够提高阅读教学实际的效果，为学生之后的学习提供了更加有利的条件。

综上所述，即便是到了小学六年级，但是学生的语文阅读能力依旧难以到达令人满意的水平。因此，对于小学语文教师而言，致力于提高语文课堂阅读教学的实际效率，解决困扰着师生的问题，首先就需要不断搜集合适的教学素材，以培养学生的各方面的综合素质;其次要注重尊重学生的学习爱好，以此来激发学生的学习兴趣;最后需要采用更加多元的教学方式，来帮助学生提高自己的学习效率。只有真正做到了这些，小学六年级的语文阅读教学才能够有效完成教学任务。

参考文献：

[1]周彩娥.浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意的几个问题[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2

[2]何谦.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].当代家庭教育，2019，（29）：123.