基于幼儿园项目化学习下的传统文化区域环境创设案例研究

贺玮 陈媚

摘  要：剪纸是我国传统民间工艺，将剪纸与幼儿园教育活动相整合，在幼儿园开展剪纸教学，会让幼儿处于动手与动脑的环境中。因为幼儿园教育时期，幼儿的人生求知欲望最强，在启蒙阶段以剪纸作为幼儿感受美、表达美的途径，有助于培养他们的审美能力。除此之外，动手与动脑相结合，让幼儿的智力开发更上一层楼。本文从剪纸教学活动出发，分析了幼儿园项目化学习下的剪纸教学应该如何开展。

关键词：幼儿园教育;项目化学习;剪纸教学活动;传统文化;区域教学

在民间广为流传的剪纸活动，有它独特的艺术魅力，将其融入幼儿园教育活动中，是因为它制作简单，有助于锻炼幼儿的动手能力，开发幼儿的智力。因此，教师可以通过剪纸活动锻炼幼儿的手指灵活性，让幼儿的手和脑得到锻炼，艺术得到熏陶。与此同时，包含我国优秀传统文化的剪纸教学，对于幼儿的性格养成也有重要影响，教师在教学中要通过正确的教学手段，积极影响幼儿，让幼儿形成恰当的人生观与价值观，不轻易放弃，勇敢的克服困难，以下为笔者在教学实践中的一些尝试。

一、创建区域环境，讲述民族特色

开展剪纸活动，为幼儿创造表现和展示机会，教师在班级内专门设置剪纸教学活动的区域，幼儿在此处可以尽情参与剪纸活动。在进入剪纸区域后，教师要通过调动幼儿的学习兴趣，让幼儿不断的动脑去想、动手去做，从而积极探索如何进行剪纸。为了加强幼儿对剪纸这一传统民族特色的了解，在幼儿做手工的过程中，教师可以借助适当的民族特色讲解，加强幼儿的学习体验。在剪纸区域内，教师要设计明显的剪纸区域标识，在幼儿参与剪纸活动时也要提供剪刀手工纸和充足的辅助材料，如宣纸、胶水、毛笔等，激发幼儿的创作兴趣，让幼儿在民族传统文化的影响下构思创作方式，并根据幼儿的需求进行针对性指导。

二、布置剪纸展厅，体验剪纸艺术

生活在二十一世纪的幼儿，对于我国民间传统艺术剪纸或许有些陌生，作为教师，为了熏陶幼儿，要构建剪纸艺术氛围，让幼儿得到充分发展。可以在剪纸区域内设置剪纸展厅，让幼儿看到一幅幅他们亲手制作的剪纸画，不仅能够加强幼儿的学习成就感，也会让幼儿在进入剪纸展厅后就产生参与剪纸活动的兴趣。除了在剪纸区域内设置有关幼儿动手制作的剪纸作品外，还可以设置我国著名剪纸艺人的作品，让幼儿在欣赏中被浓郁的民族气息所包围，充分感受剪纸艺术的魅力。

例如，教师在结束剪纸授课后向幼儿解释接下来的活动——自由布置剪纸展厅。教师：“今天我们把大家前几天的剪纸作品都整理出来，小朋友可以选择自己认为优秀的剪纸作品，并说明把它粘贴在剪纸展厅的理由。老师也会选出老师喜欢的作品。”整个活动过程的时间虽然不长，但是都是幼儿自主选择的结果。根据幼儿对作品的表述，教师可以把握幼儿感兴趣的剪纸主题、喜欢的剪纸艺术等，既有助于为幼儿之后的剪纸学习创设良好的环境，也有助于教师随时调整教学策略。

三、开展小组比赛，落实艺术熏陶

剪纸的题材与主题大多来源于生活与大自然，在组织幼儿创作剪纸时，教师要围绕幼儿的生活经验进行点拨，让幼儿学会观察并将观察到的信息体现在剪纸过程中。从简单的直线和曲线到简单的图形，幼儿掌握了一定的剪纸基础后，教师就可以组织幼儿参与小组比赛。这种对抗性的小组比赛有助于加强幼儿的主动探索欲望，幼儿在小组内学会互相帮助。在小组内选定一个主题之后，幼儿就要互相探讨，围绕该主题可以剪出哪些不同的剪纸。

比如，在组织小组比赛时，有幼儿小组选择了以动物园为主题，在小组内每个幼儿会剪出自己最喜欢的几种小动物。剪出小动物之后，有幼儿建议给小动物染色，幼儿在思考之后决定不按照动物原有的颜色进行染色，而是进行创意染色。整个小组的作品基于现实生活中的动物，幼儿剪出了现实生活中的动物，又在此基础上进行了颜色的创新。教师与其他同学一起分析幼儿小组采用的颜色是否和谐，并一起给出评分。还有幼儿小组设计以森林为主题，所剪出的剪纸都和森林这一主题相关，如不同种类的树木、蘑菇和果实。无论幼儿所选的主题是什么，都是幼儿小组的创意，教师要立刻表扬幼儿。另外，对于剪纸艺术的理解与幼儿的生活经验必然是挂钩的，在开展剪纸活动之前，要有意识的将剪纸与生活实际联系在一起，让幼儿的思维更加活跃，能够想出各种各样的剪纸方案。

总之，在项目化学习的背景下，以剪纸教学为传统文化区域环境创设的案例，分析了创建区域環境的重要性，教师要根据幼儿的生活经验开展教学，同样也要点明剪纸教学的民族特色以及剪纸艺术所承载的传统文化，让幼儿在学习时能够受到传统文化的熏陶。教师所设计的课程内容或者组织幼儿参与的比赛等，都旨在落实幼儿的艺术熏陶，指向幼儿动手能力与动脑能力的结合，对幼儿的思维发展都有积极影响。

参考文献：

[1]徐潇. 幼儿园剪纸教学实践策略研究[J]. 成才之路，2017（12）：75.

[2]杨小芳. 幼儿园剪纸教学的有效指导浅谈[J]. 才智，2019（19）：198.