远程教育资源在高中语文教学中的融合

余魏娟

摘要：信息化技术的发展使得教育信息化成为现实，有效整合远程教育资源到高中语文教学环节中有利于促进高中语文教学质量的提升。核心素养教学背景下，高中语文学科的知识量和学生视野的拓展已经成为教学的主要内容之一，有利于激发学生语文学习兴趣提升教学效果。

关键词：远程教育资源 高中 语文 教学融合 素质教育

信息技术的飞速发展已经成为一种不可逆转的社会趋势，高中语文教师在实际的教学环节中应当紧跟时代发展的潮流，积极把远程教育资源运用到课堂教学环节中，极大丰富高中语文的教学内容和教学形式全面提升语文课堂的教学质量。高中语文作为高中阶段的重要教学内容，语文成绩的高低对于学生高考成绩影响也比较大，远程教育资源应用于语文教学中有着积极的教学意义，有利于实现教育信息化的整合目标，高中语文教学中远程教育资源的应用使得优势的教学资源逐步整合到课堂教学环节中，促进了语文学习积极性和课堂教学效率的综合提升。远程教育资源的另一个优势就是创造了一个学生自主学习的平台，指导学生通过自我查询来提升自己的获取信息能力和语文学科综合能力。

1、更新教学理念，提升教师整合教育资源水平

高中语文教学过程中远程教育资源的有效整合，对于语文教师的要求比较高在熟练掌握计算机操作的基础上还应该对课堂远程资源应用方式和时机有着恰当的掌握。因此，高中语文教师对于整合远程教育水平的能力教育意义重大，通过集體培训等积极的教育形式帮助教师熟悉远程教育资源的运用方式，推动远程教育平台的发展和实施。高中语文教师也要更新自己的教育理念，意识到高中语文学科教育的局限性利用远程教育资源来丰富课堂内容提升学生的语文综合能力，格外注重远程资源在日常教学过程中的教学功效打造一批高水平的语文教育师资队伍。

例如，在高中语文教师应用远程教育资源技术能力培养过程中，学校和教师要付出自己的努力来推动实施。学校应该统筹兼顾立足于实际教学需求聘请国内知名教育专家，采取讲座的形式向教师介绍整合教学资源的方式，或者开展教学公开课要求教学经验丰富的教师进行师范教学其他教师进行观摩学习，不仅有利于高中语文教师学习他人高效的课堂教学方式，更重要的是通过亲身体会可以认识到远程教育资源应用的重要意义从而更新自己的语文教学理念，提升自己的课堂教学和组织水平促进了远程教育资源的利用。

2、基于课堂实践，丰富高中语文教学内容深度

传统的高中语文课堂教学，教师大多以教材作为教学的主要参考限制了高中生的视野和能力的丰富和扩展，远程教育资源最重要的优势就是克服了时间和抵御的局限为高中语文教学带来了新的活力。社会变化的日新月异使得学生培养的目标和需求变得更加多样，高中生的能力培养和视野扩展更是核心素质教学的根本要求，远程教育资源的有效应用使得课堂教学内容变得极为丰富，教学模式也基于学生学习的实际情况得到了有效调整对于促进高中生的语文学习兴趣和能力提升意义重大。

例如，在高中语文教学实际过程中，教学必须依据教学内容积极利用远程教育资源。远程教育资源的类型是多种多样的作为一种有效的教学手段教师必须重视课堂教学中的应用，广泛利用视频、音频和教学案例等多种形式融合到课堂教学中，促进高中语文学科教学的改革。像在教学中国古代诗歌和文言文时，教师可以利用远程教育资源为高中生展示古诗词背后的故事和人文素养，使得高中生可以贴近古诗文体会其中蕴含丰富的人文情怀使得高中语文课堂教学变得具有深度。

3、利用远程教育，突出课堂语文课堂教学重点

高中语文教学一直是教师比较头疼的内容，课堂教学的重难点得不到落实是普遍的教学现状，利用远程教育资源来突出教学重难点有利于良好教学效果的实现。我国信息化的迅速发展使得语文教学中的远程资源应用成为现实，教师在熟练操作计算机设备的前提下要制作课堂教学的思维导图或者归纳教学重点，使得每一节语文教学都重点突出高中生可以依据教学目标展开学习有利于提升课堂教学效率。远程教育资源作为一种行之有效的教学方式，不仅提供了一个途径帮助高中生去感受语文学科的魅力最重要的是明确了课堂教学目标展示了教学培养的需求有利于促进高中生语文学科学习兴趣的激发，全面提升高中语文教学质量。

例如，在高中语文《红楼梦》选段林黛玉进贾府的教学过程中，教师应该围绕一个教学重点来展开教学。复杂的人物关系是《红楼梦》教学的难点，教师可以利用远程教育资源来展示复杂的人物关系，使得高中生可以对文中人物的身份有一个清晰的理解从而把主要精力投入到人物故事情节中，其次教师可以应用远程教育资源来展示具体的视频或者是人物图片激发高中生学习兴趣，突破语文课堂教学重难点。

总而言之，高中语文教学中远程教育资源的整合已经成为教育工作者的共识，也是当前社会发展模式之下的一种高效课堂教学方式有利于高中语文教学质量的全面提升，教师要抓住教学时机应用远程教育资源实现高中语文的高质量教学。

参考文献

[1]远程教育专业人才培养的实践和研究综述[J]. 李爽，陈丽. 中国电化教育. 2007（08）

[2]现代远程教育试点的分析与思考[J]. 丁新，任为民. 中国远程教育. 2000（06）