新媒体环境下95后大学生课堂教学过程中的行为特点研究及教育策略分析

摘要：2013年，中国第一批95后青年开始了大学生涯。由于95后极强的时代特征，比如迷恋网络等，都严重影响了学生的教学效果。因此，本文就新媒体背景下，95后学生的课堂行为特点进行研究，并提出一些教学策略。

关键词：新媒体;95后大学生;行为研究;教学策略

随着高等教育的不断重视和改革，95后大学生已经成为校园的主力军。他们个性张扬，喜欢创新，赋予挑战，在思想和行为上都体现这极强的个人风格。但又因为畏惧现实，喜欢网络，行动往往带有一些功利性质。因为新媒体，他们的人际交往，消费习惯等都非常不同，许多人都更加喜欢用网络沟通，带有跟风色彩地去思考问题。

一、造成95后大学生课堂教学过程行为特点的原因

1.大数据时代

大数据提供了学生更多的学习和生活方式。通过信息化的普及，以及新媒体因运而生的等，大学生逐渐喜爱甚至习惯于用新媒体进行交流。这是受时代趋势的影响。同时，因为大学生之前在高中学习中的苦苦奋斗，而大学生活一下子轻松了許多，这使得学生有了一种解放的感觉。便更容易花时间和精力在网络中，以至于忘记了学习和进步。

2.大学的教育模式

大学的教育一般以学生自主性为主。学校的管理比较民主，学生的自由度很高。这也使得学生更加容易玩手机平板等电子设备。一般而言，学校的管理体制可以影响学生的学习和生活。如果管理较严格，学生便会失去一定的独立性，而在学习上也会花更多的心思。倘若管理不严，学生便有了更多的自主支配的时间。这导致学生容易沉溺于网络，甚至在课堂上玩游戏聊天等，严重影响课堂上学习效果。

3.大学教室课堂形式

大学课堂一般是大班课，好几个班级一起上课。人数多，教师难以顾及学生的学习效果。很多时候，都是教师自己在课堂上讲课。教师不能很好地深入学生去了解学生，这使得学生缺乏在课堂上的管束。同时，教师也没有多余的时间精力去教育学生的课堂行为，甚至学生缺席课堂等情况，教师也不一定能够很好地管控。这严重影响了学生的学习。

二、95后大学生思想行为特点分析

每一个时代的青年都有自己的特征。作为95后的大学生，他们也极具自身的特征。对于95后大学生而言，他们渴望表达自己，渴望勇敢做自己。同时又因为各种时代限制，经常处于自我质疑与自我肯定的徘徊中。他们从不缺乏新鲜的事物，但基于人际关系的顾虑，以及不信任的程度增加，许多人都没有办法很好地参与到群体中去。同时，又因为西方文化的渗透，加上网络世界的吸引，他们没办法真正专注于自己的学习和进步。他们虽有很高的社会理想，没办法很好地去创造自己想要的东西。

1.在理想与现实之间徘徊

传统的思想道德教育已经无法满足95后大学生的需求，他们的经历少，对于事物几乎没有什么阅历，心性也不太稳定。尤其是新媒体的到来，他们可以通过手机网络去知晓许多事物，但因为却缺乏辩证的能力，无法很清醒地认识事物。虽然他们具有独立的思维方式。他们很容易过高估计自己。尤其是在现实选择面前，很容易忽略现实客观条件的限制。对于他们而言，许多认知的学习都是来源于网络，尤其是当自己在现实中遇到难题时，也会积极通过网络去寻求解决办法。因此，教师必须要结合95后大学生的特点，尽量通过课程和网络的结合，去适时引导学生进步，使其能够结合现实，在学习中真正认清的方向，从而培养自己解决现实问题的能力。

2.在摆脱依赖之中磨炼

95后学生很多都渴望独立，不仅经济上的独立，更包括精神上的独立。他们很渴望安全感，希望能够更加关注自己。然而，受家庭教育的影响，尤其是大学以前的学校教育，因为一直处于对学习的关注而忽略了对自己的关注，这使得学生在精神上很依赖家庭。尤其是上大学后，虽然自己在精神上依赖家庭，但又因为新媒体的发展，自己在网络上接受了许多新知、自己一直在随着时代的进步而进步，因此又渴望能够摆脱家庭教育的价值观人生观等。 因此，教师在教学引导时，一定要注意尊重学生的自主性，让学生拥有自主选择和决定的权利，而不是一味地进行施压，来强制性管理学生的学习行为。

三、引导学生不做课堂“低头族”的教育策略探析

1.全面禁止不是好办法

大95后大学生强调自己的自主性。很多人都渴望做自己。他们的自我诉求也相对较高。虽然有不少佛系青年，但这都是因为得不到才产生的逃避心理，实则还是体现了自我诉求。因此，教师一定要格外注意自己的引导方法，一定不能采取强硬施压，全面禁止的方式。这容易激起学生的反抗心理，反而使学生丧失学习的兴趣，对老师的好感也会降低许多。

因此，为了真正引导学生少做低头族，教师可以积极开展各种教学活动，而不是全面禁止干预学生的行为。比如，课堂地头脑风暴等，可以引导学生少玩儿一会儿手机。学生从幼儿园到高中经历了许多许多年的学习，其自制力等都比较高，因此，教师应该积极利用学生这一点，去真正走进学生的心理，帮助学生梳理自己的学习过程，让学生积极参与学习中来。

2.教育监督很必须

学校督导的检查可以促进学生的学习效果。如果仅是从外部施压，让学生被动放弃玩手机等行为，也能取到很好地效果。班主任和辅导员也能督导学生的学习和生活。比如，可以开主题班会，让学生自我介绍新媒体的好处和弊端，让学生清楚认识到在课堂上使用手机等不利于我们的学习。同时，教师也应该引导学生重返课堂，让学生能够真心想要上课，通过阐述课堂玩手机的弊端等，学习也能更容易产生想要好好学习的想法。

3.教师上课要走心

虽然95后大学生已经具备一定的自制能力，但教师也应该加强对于课堂的管理。通过认真观察教育对象的行为，去管控好学生的行为。比如，教师可以对不恰当的行为给予批评，使其能够停止玩手机等不良行为习惯。甚至教师可以开展各种活动来活跃课堂氛围，让学生没有时间去玩儿手机。比如，教师可以积极开展课堂活动，以小组的形式去探究一个问题，并提出解决办法。同时，小组之间还可以采取打分点评的方式，来促进学生的小组意识，从而更好地加入到小组学习的队伍中来。

大学教师对学生的管束效果是比较好的。许多学生都会因为教师的告诫和批评而停止玩手机。因此，教师也可以在课堂上提醒学生别玩儿网络游戏，甚至对痴迷网络的学生给予一定的关心和劝导。比如，当学生走神，没有好好听讲，开始玩手机时，教师便可以点名批判学生，同时告诫其他学生上课玩手机不利于学习效果等。

甚至为了促进学生学习的效果，许多教师也已经开始了用新媒体进行教学。通过新媒体，学生更容易产生对于学习的兴趣，而教师也可以用微信，甚至微课等形式开展教学行为，让学生能够用手机学习，而不是用手机上网沉溺于网络世界。

4.设立惩罚机制

惩罚机制可以控制学生的行为。一般而言，学生都不喜欢惩罚，一是认为惩罚会为自己带来一些不必要的麻烦，二是自己面子上也不好看。很多学生在课堂上玩儿手机，不喜欢听讲等，其实都是因为教师没有对玩手机不听讲的学生进行惩罚。学生因为没有玩手机的不良后果，而肆无忌惮地在课堂上玩手机，这都是因为教师没有严格管控的缘故。因此，教师必须重视对于学生玩手机不听讲等不良行为的惩罚，让学生按照规矩好好听课。

比如，教师可以点评批评学生。大学生都是年纪比较大的，具有一定的成熟度。被老师点名，很容易让学生产生不好意思的心理，觉得在全班同学面前丢了脸。同时，对于玩手机的情况，教师还可以直接惩罚学生完成课堂梳理，或者让学生写作业等。这样不仅让学生自行去学习和掌握课程内容，也会很好地减少学生玩手机的情况。

5.提前做好各种措施避免学生的不良行为。

学生在课堂上不好好听讲，很大部分原因是因为有了手机和平板等电子设备。因此，教师便可以在开课前，让学生交出电子设备。比如，教师可以在教师门口放置手机袋，让学生进教室就上缴手机等电子设备。没有了电子设备，学生就不能玩手机，更不会因为玩手机而分神，影响课堂效果。

或者，教师可以让学生以小组为单位进行学习。小组可以选出一个小组长，并且组员之间形成互相合作互相监督的模式，让学生监督学生地学习。一般而言，学生在做什么小动作，学生是最容易清楚地。因此，让学生互相监督可以促使学生少玩儿甚至不玩手机，对学生而言，也是一种互相竞争互相督促的形式，非常有有利于学生的长期学习发展。

6.尽量采取小班教学

小班教学有利于学生的学习效率，同时也能促进教师对学生的管束。许多学生之所以没有听讲，在课堂玩手机，就是因为教室太大，学生的学习体验不好。不仅教师管束不到自己，甚至学生想要好好学习，都没办法很好地听清教师讲授的内容。因此，教师应该尽量采取小班授课，为学生提供一个更好的上课体验。而作为学校，也应该积极为学生的上课体验提供更多更好的基础设备。比如，多媒体设备，包括教室的安排等。只有教师和学生一起为学生的学习努力，学生的上课效果才会更好。

7.提供丰富有趣的教学过程

许多学生上课玩手机，都是因为教师的课堂教学不够生动。对于大学教师而言，因为自己会忙于实验和科研等，对于上课没有很多的精力去进行改进。因此，学生的教学效果并不是很好。学生不能接受到有趣的教学内容，许多教学内容都是教材上的内容，而教师的讲解也比较枯燥，很多都是照本宣科。因此，学生难以对于课堂产生兴趣，自然也就在课堂上玩起手机。

因此，教师也应该积极改进自己的教学内容和教学方法。只有学生的课堂真正变得有趣且有料时，学生才会真正重视课堂，对课堂学习产生兴趣，从而自主参与到课堂的学习中。

四、新媒體背景下提升学生学习的其他思想策略

1.新媒体背景下加强对学生的思想道德教育

德育教育可以培养学生良好的价值观人生观。对于学生而言，学习不仅仅是自己的事情，可以为自己的将来奠定良好的知识基础，同时学习好了，也能更好地为社会做出贡献。同时，对学习的认真和坚持，也有利于自己未来的发展。尤其是对于事物不断探究，渴望发现问题解决问题的能力，可以很好地促进学生对于事物的认识和理解，由此创新出新事物。

因此，教师也应该积极为学生传播良好的思想道德教育。通过网络宣传，或者课堂讲解等，让学生认识到学习的责任，提高学生的自我责任心和社会责任心。而学校也可以通过活动宣传等，为学生举办合适的活动，从而培养学生对于社会和自我的认识，真正加强学生学习的自主性。比如，学校可以在五四青年节开设青年活动。通过在报栏展示青年风采，社会贡献，青年责任等相关话题的内容，以及举办青年责任的讲座，演讲活动等，来提升学生的社会责任感，让学生认识到自己的重要性以及学习的重要性。

2.运用新媒体提升学生的学习意识

95后大学生的思维非常活跃。因为受过严格的学习训练，学生寒窗苦读，其智商以及逻辑分析能力都相对较高。因此，学生的思维能力比较强，很容易对新事物产生探索心理。因为新媒体，许多学生都学习到很多在课堂上学不到的东西。因此，教师便可以充分利用这一特征，在网络上发布一些与学习相关的内容，比如，学习的方法，怎么复习，怎么预习效果最好。甚至教师可以在网络上发布关于课堂内容的知识总结，通过思维导图的形式，让学生能够形成系统化的知识。同时，教师也可以在网络上发布一些碎片化知识，以作为课堂知识的补充。这样可以有效提升学生的学习意识，同时也能避免学生在课堂上沉溺于手机不学习的现象。

五、结束语

总而言之，新媒体对学生的影响非常大。不仅对于学生的学习产生了不良影响，同时也有着一定的好处。教师需要积极结合学生的情况，为学生设立合适的教育手段，尤其是针对课堂上学生玩手机的现象，必须加以积极制止。而学生的思想道德教育也能起到一定作用，可以为学生提供良好学习的思想基础。因此，教师可以积极培养学生的社会责任心等，让学生积极加入到学习的队伍中来。除此之外，通过新媒体积极促进学生学习，引导学生的思想动态等，也可以促进学生更好地进步发展。

参考文献：

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课题：武汉商学院科学研究项目《95后大学生思想行为特征分析及教育策略研究》2017KY026（编号）

作者简介：陈迎娟，1983年9月，女，河南济源人，讲师，研究方向：思想政治教育