儿童视角下基于主题核心经验的科学发现室活动设计

摘要：本文以满足幼儿自主探究的科学发现室为载体，设计主题核心经验下的活动内容和实施路径，在与主题相关的科探活动中，培养幼儿主动学习，乐于探究的精神，提升幼儿的科学素养。

关键词：儿童视角;主题核心经验;科学发现室活动

一、活动创设——双向融合生成

（一）主题核心经验梳理

在预审阶段发现，主题有各自偏向的领域，有些主题的科学特质特别强，如《动物乐园》、《缤纷夏日》，但有些主题的科学特质比较潜在性。因此，在对每个主题进行梳理对同时，生成活动设计的思维导图，帮助教师在收集幼儿信息的过程中更加有指向性。

（二）前期诊断性评价

对科学发现室活动设计有了基本思路后，随后展开了对家长、幼儿对前期经验了解。家长方面，主要使用问卷调查的方式，旨在从家长角度看幼儿对经验水平以及家长可提供的帮助等。幼儿方面，课题组提供访谈大纲，请各班老师利用晨间谈话，日常聊天等形式进行记录，为筛选优质科学发现室活动做铺垫。

（三）横纵向活动统整

对主题核心经验进行梳理后，结合家长的调查问卷与幼儿的谈话记录，确定科学发现室活动每主题下的具体实施方向，并“匹配性”“渗透性”“层次性”为基础，与“科学素养”进行横纵向匹配，旨在制定出外在科学特质高、幼儿乐于操作，内在保证幼儿科学素养充分提升的科探活动。

二、组织实施——实现活动自主化

中班上的幼儿刚刚接触科学发现室的活动，对环境和实验器材都比较陌生，教师使用情境式讲解，在游戏中幼儿实现幼儿操作的层次性，并且能吸引幼儿的注意力。在玩法拓展的过程中，逐渐撤掉教师的固性引导，让幼儿来自主尝试，实现独立创造。

1. 增加活动参与性

教师提前预设了情境式讲解方法，在一定程度上，都能吸引大部分幼儿的注意力，但其中部分幼儿出现在活动中转而操作其他，或者在教师讲解的过程中只顾自己的行为，在活动后研究者对这些幼儿进行了访谈。

笔者：你们觉得今天老师的活动有趣吗？

幼儿1：还行。

幼儿2：挺好玩的。

笔者：我发现今天你们会在活动中去玩其他的材料，为什么呢？

幼儿1：我很聪明的，一下子就弄好了，然后就没有事情干了。

幼儿2：就是老师说的他多了，我脑子都疼了。

【活动反思】教师的前期介绍时间会比较长，幼儿的自主操作时间会被压缩，在活动中教师的主导性比较强，虽适应了大部分幼儿的节奏，但也有存在快速完成操作和不会操作的幼儿。在活动中，教师对于结果性要求太强，会在实验后告诉幼儿正确的实验结果，导致幼儿不愿意听。

2. 增强操作自主性

经过第一次活动反馈，科学发现室老师除了情境式的讲解外，将实验结果类的言语进行了筛减，并考虑到每个幼儿对科学实验的敏感性不同，提供了记录表和记录纸。在材料的准备上，教师由原先的全体指导，变化成每组个性化指导们。

【活动反思】幼儿逐渐有操作自主的意识，教师在活动中的角色逐渐从主导者变成指导者，大部分幼儿在本次活动中的融入性和参与感都提升了。但仍存在记录表设置不明确，实验操作基本逻辑传达不到位的问题，教师可在下个活动时，多给予幼儿正面的实验态度和方式展示，并根据幼儿的想法修改记录表。

3. 发挥思维创造性

在第三次活动，教师将整个活动的流程架构重新梳理，呈现“问题提出——操作实验——交流表达——升华体验——活动评价”的步骤，并按照幼儿的要求修正了记录表。

【活动反思】在幼儿无法得到小船时，用了创造性思维自制了小船，并且也一样得到了实验结果。后期很多小朋友也受到了启发，制作了很多不同类型的小船，幼儿又引伸出：哪艘小船装的最多。在活动中，幼儿的主体性发挥的更加多，使实验的层次性也更加丰富了。

【活动设计】

活动名称：《神秘的纸船》

指导要点：1. 发展幼儿思维创造性，引导幼儿比较不同性质纸的吸水性。

2. 培养幼儿“猜测——实验——结论”的实驗基本思路。

活动材料：蜡光纸、报纸、宣纸、复印纸、脸盆、毛巾、记录表、记录纸。

活动过程：

1. 问题提出

导语：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，岸边有几艘不同材料制作的小船，有报纸、宣纸、复印纸、蜡光纸。哪种材料的小船才可以帮助小蚂蚁过河呢？

2. 操作实验

提示语1：桌上放着不同材质的纸张和小船，实验开始前，请先制作小船或者拿已经做好的小船实验。

层次一：用提供的完整纸船进行实验。层次二：按照折纸教程制作小船进行实验。层次三：按照自己的想法自制小船实验。

提示语2：记录纸是用来记录实验结果的，先猜一猜小船能承受多少重量，再做一做实验验证一下，最后你猜的和实验的结果是否一致。

层次一：在教师的指导下填写记录表。层次二：能自主填写记录表。层次三：能根据自己需求设计实验表进行记录。

3. 交流表达

提问1：哪种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河？

提问2：为什么有些小船不成功？

4. 升华体验

提示语：蜡光纸的小船是最成功的，有些小朋友用新的办法制作了小船，可以比一比谁的小船在水里坚持最久？

5. 活动评价

结束语

生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，实验结果也会不同。请你们用画笔记录一下你们的成果。

作者简介

阮梦晓，1995年，女，汉，浙江师范大学在读研究生，科学教育。