高中地理课堂如何利用案例高效开展教学活动的研究

班庆

摘要：在高中地理教学课堂，教师通过有效地运用案例教学方法，提高了课堂教学效率，利于加强学生地理综合能力。基于此，本文分析了案例教学法的应用意义，探索了有效的应用对策，希望分析能帮助学生提高实践能力，从而为学生日后学习效率提高奠定基础。

关键词：高中地理;案例教学;研究

引言

案例的运用提高了学生对于地理知识点的认识与理解能力，学生在学习案例过程，能加强实践学习效率，基于此，教师要结合地理教学案例，科学地开展教学设计，从而创新教学方法，全面提高地理教学有效性。

1利用案例高效开展地理教学活动的意义

高中地理课程具有教学内容丰富、涉及范围广泛、知识体系架构逻辑性强等特点，课程中包括全球各地的自然与人文环境差异等等。通过学习地理，高中学生的眼界能够得到开阔，并且提升对祖国大好山河的自豪感。然而，鉴于地理课程的知识体系相对复杂，学生在学习时往往会遇到一系列问题。这一方面是由于地理课程本身的特征所致，另一方面也在于学生思考问题方式的差异。除此之外，高中学生面临着高考的巨大压力，其主要必修课的学习已经造成了沉重的学习负担，因此部分学生不能将足够的精力用于学习地理知识。为有效提升高中学生的地理学习成绩，高中地理教师可以借助案例教学的方式进行课堂教学。案例教学具有其独特的优势。一方面，案例具有一定的故事性和趣味性，能够激发学生学习地理的动力;另一方面，相比单调乏味的知识讲解，地理案例能够与实际生活产生更加密切的联系，学生在学习地理案例时能够与实际生活形成思维关联，从而使学生获得更好的学习体验。

2利用案例高效开展地理教学活动的措施

2.1科学选择教学案例

若想顺利实现案例教学法在高中地理课堂中的实际应用，教师首先应当从案例的选择入手，兼顾安利的实用性、知识性和生动性。教师应当选择那些学生感兴趣，且符合“以人为本”的授课原则的案例，并且在进行案例教学时充分考虑到每一位学生的地理学习状况与能力，以及其兴趣所在，力求使每一位学生都能够从案例教学中有所获益。实践证明，经过合理遴选的地理案例能够促进学生更加积极、主动地参与课堂教学，从而提升其地理学习水平。

例如，在讲授《宇宙中的地球》一课时，高中地理教师就可以从生活中选择与课堂教学内容相匹配的案例，并将其引入课堂。在生动丰富的案例素材中，学生能够更加深刻地认识地球的自转与公转，并且能够对这些宇宙现象进行深入思考。此外，教师还可以借助案例对教学内容进行适度的拓展。例如，可以将宇宙大爆炸的内容引入本课教学之中，让学生分析这一地理现象的形成原因。学生往往能够积极、主动发言，课堂气氛由此得到显著的改善。

2.2创新案例教学内容

正所谓“创新是进步的源动力”，在使用案例教学法时，高中地理教师也应当适度对案例教学内容进行创新。只有提升了案例教学的深度和广度，才能够使案例更好地发挥吸引学生注意力、提升学生主观能动性的作用。为此，教师应当采取必要措施对课堂气氛进行活跃，使学生的求知欲望能够得到充分地激活。在求知欲的作用下，学生往往能够深入思考地理现象的成因，其地理知识架构自然能够得到完善。

例如，在讲授《以畜牧业为主的农业地域类型》一课时，高中地理教师就可以对现有的案例教学内容进行创新。教师可以充分借助互联网信息技术的优势，从网络中获取相关素材，进而将案例引入课堂，并要求学生思考下述问题：畜牧业的主要特点是什么？什么样的地理环境造成了畜牧业的迅速发展？如何提升我国的畜牧业发展水平？诸如此类的问题能够启发学生就本堂课内容进行深入思考，从而明确以畜牧业为主的地区的一般地理特征，以及畜牧业发展的必要条件等重点知识。此外，创新的案例教学内容还有利于帮助学生完善自身的地理知识体系，使其后续的地理学习更加轻松。

2.3立足生活設计案例教学环节

在进行案例教学时，高中地理教师应当立足生活，不能使案例教学的内容偏离学生能够接触到的生活实际。这就要求地理教师善于从生活中寻找相关的案例，并且及时关注这些案例起到的实际作用。符合高中地理课堂教学目标的案例应当能够促进学生生活经验的积累，并且有助于提升学生学习地理的动力，为此，教师应当及时与学生进行交流，了解其个性特点和兴趣爱好，从而选择与之相符的案例，并为学生构建轻松、愉悦的学习氛围。此外，教师还应当关注学生的案例学习进展，若学生遇到困难，教师应当及时给予必要的帮助。

例如，在讲授《交通运输方式和布局变化的影响》一课时，高中地理教师就可以从生活中寻找与课本内容相关的案例，并将其运用到教学过程。例如，教师可以从学校当地所处地区的地理特征出发，要求学生借助所学知识，分析本地区最为明显的交通运输方式特点，并且对其成因进行探索。或者教师可以借助小组合作学习的方式，让学生以小组为单位，对本地区的交通运输方式及其布局进行交流探讨，并最终得出有效的结论。这种教学方式一方面可以提升学生的课堂参与度，另一方面还有助于学生交流沟通能力的提升。需要注意的是，教师应当及时监督小组交流的成效，若学生取得了一定的进展，则应当及时给予鼓励，使学生获得成功的喜悦;若学生停滞不前，或者无法在规定时间内得出结论，教师也应当适当鼓励学生再接再厉，而非一味指责。总之，教师应当充分扮演好引导者的角色，切实提升案例教学的成效。

结束语

总之，通过实践研究，结合地理教学内容，研究了运用案例开展地理教学的措施，作为新时期地理教师，要不断探索更加高效的教学方法，从而提高案例教学方法在实践课堂中的应用效率。

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