混合教学模式下“工业机器人操作与运维”课堂教学改革研究

摘要：信息技术的快速发展，有力的促进了高职教育模式的改革和创新，特别是在教育信息化越来越受到重视的时代背景下，大力实施混合教学模式，有助于提升教学质量，同时也能够在培养学生综合素质方面实现更大突破。本文以“工业机械人操作与运维”为案例，就如何实施混合教学模式进行了研究与探讨，在简要分析混合教学模式的应用价值基础上，重点分析了混合教学模式应用过程中存在的问题，最后提出优化策略。

关键词：“工业机械人操作与运维”;混合教学模式;课堂教学

在“中国制造2025”战略深入实施的时代背景下，我国工业机器人得到了快速发展，已经在我国制造业发挥了积极作用。要想使工业机器人在“中国制造2025”战略中发挥积极作用，需要一大批优秀的工业机器人操作与运维人才，这就对高职“工业机械人操作与运维”专业教学提出了更高的要求。随着信息技术的快速发展，将混合教学模式应用于“工业机械人操作与运维”课堂教学当中越来越受到重视，而且也发挥了较好的功能与作用，但仍然存在诸多问题，需要认真加以改进。对此，应当从培养工业机器人操作与运维人才的战略高度入手，将混合教学模式科学应用于“工业机械人操作与运维”课堂教学当中，努力探索出一条有效路径，真正在使人才建设实现更大突破。

一、混合教学模式在“工业机械人操作与运维”课堂教学中的应用价值

在开展高职“工业机械人操作与运维”课堂教学的过程中，通过大力实施混合教学模式，对于促进“工业机械人操作与运维”课堂教学有效性具有十分重要的价值。因而，应当从推动教育信息化在“工业机械人操作与运维”课堂教学中的科学应用入手，深刻认识到混合教学模式的积极作用。混合教学模式是“线上”与“线下”相结合的一种教学模式，对于推动“工业机械人操作与运维”课堂教学理念创新至关重要，能够更好的落实“以人为本”和“以学生为中心”的教育思想，不仅能能够有效培养学生学习兴趣，同时还能够从学生学习心理、学习情感、学习行为入手进行优化和完善，最大限度提升“工业机械人操作与运维”课堂教学有效性;将混合教学模式应用于“工业机械人操作与运维”课堂教学当中，还能够最大限度的提升学生的参与意识和能力，使“教”与“学”进行有效结合，如有的教师将“微课”融入到“工业机械人操作与运维”课堂教学当中，不断作为课堂教学辅助工具，而且还交给学生进行反复研究、实践和自主训练，在推动自主学习与合作探究、理论教学与实践教学、课堂教学与学生自学相结合具有十分重要的支撑作用。

二、“工业机械人操作与运维”课堂教学应用混合教学模式存在的问题

作为一种科学的教学模式，混合教学模式能够构建“线上”与“线下”相结合的教学体系，进而推动教学改革，培养学生综合素质。尽管很多教师在“工业机械人操作与运维”课堂教学方面已经深刻认识到混合教学模式的积极作用，但仍然存在诸多不足，主要是：有的在开展“工业机械人操作与运维”课堂教学方面存在混合教学模式应用思路缺乏创新，至关重要的就是混合式教学模式缺乏特色化、针对性和系统性，特别是“线下”教学不注重调动学生的积极性和主动性，学生的学习意识不强，自主学习还没有成为学生的良好行为习惯，而且在教学评价等方面也缺乏对学生自主学习、互动探究方面的设计;有的教师则存在混合教学模式应用方法缺乏融合的问题，最根本的就是不注重构建全面性、综合性的应用机制，特别是在构建课前准备、课堂教学、课后延伸“闭环”系统方面相对比较薄弱，多媒体PPT、“微课”以及各类网络教学平台的应用缺乏有效结合，直接导致混合教学模式的应用效果不佳;有的教师則存在混合教学模式应用载体不够多元，“线上”与“线下”相结合的教学载体相对较少，如“雨课堂”的应用相对不多等等，同样会制约混合教学模式在“工业机械人操作与运维”课堂教学中的有效实施。

三、“工业机械人操作与运维”课堂教学应用混合教学模式的优化策略

（一）创新混合教学模式应用思路

思路决定出路。由于混合教育模式本身就是对传统教学模式的改革和创新，同时还是教育信息化快速发展的产物。因而，在开展“工业机械人操作与运维”课堂教学的过程中，教师应当具备较强的创新意识和创新能力，大力推动混合教学模式应用思路创新。在开展工业机器人安装、调试教学的过程中，教师应当在创新应用混合教学模式方面加大力度，既要在课堂上对基础知识进行深入的讲解，也要积极引导学生在课后利用相应的学习软件开展工业机器人安装、调试等相关训练，同时也要进一步强化学生分析问题和解决问题的能力，如通过建立“学习群”的方式，引导学生在“学习群”进行交流、互动、探究，这对于培养学生综合素质以及促进学生全面发展具有很强的支撑作用，教师应当在这方面进行科学设计，努力使混合教学模式发挥多元化功能。

（二）优化混合教学模式应用方法

“工业机械人操作与运维”相关人才就业领域较广，包括电气调试、技术服务、技术销售、安装调试以及操作等各个领域。因而，在“工业机械人操作与运维”课堂教学中应用混合教学模式，一定要运用多元化的方法，努力培养学生综合素质，以利于学生未来就业、创业和发展。例如：在开展工业机器人操作安全保护教学的过程中，为了能够使学生对工业机器人操作安全保护的理解和认识更加深刻，同时能够发挥自身的作用做好安全保护工作，可以将混合教学模式与实训教学、小组合作学习、探究式教学等进行有效结合，课上要对学生进行相关基础知识的讲解，并通过小组合作学习的方式进行强化;课后则引导学生通过“线上”的方式进行学习和研究，并在网络上收集相应的资料进行交流、互动、探究，这对于强化学生安全保护意识和能力具有重要作用。

（三）打造混合教学模式应用载体

为了能够使混合教学模式科学、有效的应用于“工业机械人操作与运维”课堂教学当中，还要在打造多元化混合教学模式应用载体方面加大力度。例如：应当运用各类网络平台开展“线上”教学，将“工业机械人操作与运维”的多媒体PPT、微课上传到校内网、QQ平台、“微信”平台使学生能够通过各类平台进行自主学习。在打造混合教学模式应用载体的过程中，还要更加高度重视拓展性，如将其与“校企合作”进行有效结合，不仅要强化学生的理论素养以及实操能力，还要引导企业相关人才通过“网络平台”对学生进行教育和指导，使学生既能够了解更多的操作与运维知识，同时也能够掌握最前沿的理论与技能。

综上所述，作为一种教育信息化的教学模式，将混合教学模式广泛应用于“工业机械人操作与运维”课堂教学当中具有十分重要的价值，既有利于推动“工业机械人操作与运维”课堂教学创新，同时也能够在培养学生综合素质方面发挥更加积极的作用。因而，在开展“工业机械人操作与运维”课堂教学的过程中，既要深刻认识到混合教学模式的应用价值，同时也要着眼于解决存在的问题，重点在创新混合教学模式应用思路、优化混合教学模式应用方法、打造混合教学模式应用载体等方面加大力度，努力使“工业机械人操作与运维”课堂教学取得更好成效。

参考文献：

[1]郑茵.高职院校网上教学混合模式的研究与探讨[J].知识文库，2021（14）：117-118.

[2]曹桂磊. 线上线下混合式教学模式在高职院校应用的调查研究[D].广西师范大学，2020.

[3]徐红静.高职院校混合教学模式中网络平台教学的问题探析[J].计算机产品与流通，2020（07）：205.

作者简介：茹岩，男（1989.5-）汉族，河南义马人 学历：研究生，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：智能控制。

基金项目：基于“书证融通”的《工业机器人操作与运维》混合式课程建设与实施，项目编号，2021-JGB08。