浅谈初中语文教学现状及改善措施

刘冬梅

【摘要】近些年来，在教育事业不断发展的背景下，学生的素质教育也开始受到了更多的关注。教师需要及时改进教学模式，重点培养学生的综合能力。当然，在新课改的背景下，初中语文教师还需要明白当前在教学方面存在的弊端，并且及时采取措施进行改善，提高教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】初中语文 教学现状 改善措施

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.046

在初中阶段，语文是一门非常重要的科目。而且，在新课改不断推进的背景下，语文教学的重要作用开始得到更大的突显。如今，初中语文教师面临着新的挑战，需要教师积极地摒弃传统的教学模式，去探索新的、科学的教学方法，有效地调动学生的积极性，从而提高教学质量。但是，从当前的情况来看，这并不是一蹴而就的工作，而是一项长期任务，需要学校教师和学生的共同努力，以此来共同构建高效课堂。

一、关于初中语文教学现状

（一）教学手段比较单一，导致教学氛围比较枯燥

在某些初中学校，部分语文教师在教学过程中所使用的教学手段是比较单一的，而且在教学的组织安排上也缺乏一定的合理性。在这样的情况下，教师很难全方面地关注到不同层次学生的认知水平和理解程度，无法根据他们的学习情况去及时调整教学。再加上教师所采用的教学手段比较单一，就会导致整体的教學氛围比较枯燥、乏味。显然，在这样的氛围当中，教师是很难调动学生的学习积极性的，对于学生学习质量的提升来说也毫无作用。

（二）没有明确学生的主体地位

虽然素质教育已经实施了很多年，但是某些初中语文教师的观念依然陈旧，在教学过程中还在沿用以往的教学模式，在教学过程中一味地采用“一言堂”“满堂灌”等方式，信息交流始终是单向的，师生之间无法进行有效沟通，导致课堂氛围很枯燥，学生都处于被动的状态，很难提起学习兴趣。这种陈旧的教学方法很难引导学生进行自我发展，对于学生自主思维能力的扩散存在很大的限制。

（三）采用的评价体系不够科学

某些初中语文教师在开展教学的过程中，还缺乏科学的教学评价体系。在教学评价体系存在弊端的背景下，教师很难去课堂教学进行及时有效地追踪和改进。在这样的情况下，学生很难抓住教材当中的重难点内容。还有某些初中语文教师在教学中没有意识到学生之间存在的个体差异性，依旧采用一刀切的教学方法，没有因材施教，导致学生的成绩出现两极分化的现象。

二、初中语文教学问题的改善措施

（一）转变教学观念，创新教学手段

在新课改的背景下，要想有效地改变初中语文教学中的问题，提高教学效率，初中语文教师就应当及时转变教学观念，积极地引入新的教学理念，比方说信息技术、多媒体技术等；采用多种方式来吸引学生的注意力，调动他们参与语文学习的积极性，从而更好地培养学生的语文素养。当然，在语文课堂教学中，教师不仅要向学生传授基本的语文理论知识，还应当通过自身的行为对学生产生潜移默化的影响。因此，教师还应当严格要求自己的言行，给学生树立良好的榜样，用自己的言行去影响学生。

（二）尊重学生的主体性

初中语文教师要想打造高效课堂，从真正意义上去提高教学质量，就必须要顺应教育领域在新时期的发展潮流。因此，在具体的教学过程中，教师需要重点培养学生独立思考的能力，培养他们良好的语言表达能力，帮助他们养成良好的学习习惯。而且，教师还需要及时摒弃传统的教育观念，将课堂真正地交还给学生，让学生成为课堂真正的主人，充分地体现学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。只有这样，才能够为高效课堂的构建打下良好的基础，并且有效地避免传统教学中“一言堂”的现象。

（三）积极地营造良好的课堂氛围

对于课堂质量来说，课堂氛围是一项十分重要的影响因素。拥有良好的课堂氛围，不仅可以帮助教师构建高效课堂，还可以大大地提高教学效率，还会在很大的程度上提升学生的学习效率。但是，由于长期受到应试教育理念的影响，某些初中教师在课堂教学上依旧会将自己放在教学的中心位置，只注重知识的传授，没有注重课堂上良好氛围的营造，没有注重调动学生的积极性，导致学生在课堂上都是在被动地接受知识，积极性不强，思维能力无法得到提升。针对这些情况，初中教师必须要及时转变观念，采取有效措施去打造高效课堂，提高语文的教学效果。教师应当充分重视课堂氛围对于学生积极性和教学质量的影响，积极地采取有效措施营造一种良好的课堂氛围，确保学生的主观能动性可以得到有效发挥，引导学生积极主动地吸收和思考教学内容，鼓励他们大胆说出自己的困惑，从而促进他们思维的发挥，从真正的意义上去提高教学效果。

（四）构建完善的教学评价体系

教学评价是为了能够及时、全面地了解教师在教学过程中、学生在学习过程中存在的不足，便于采取针对性的措施进行处理，从而得到有效提升。因此，教师需要积极地构建完善的教学评价体系，通过科学、有效的评价让学生能够更加深刻、全面地了解自己所存在的问题，进而分析摒解决。教师还需要重视与学生在课后的交流和互动，拉近师生之间的关系，积极地了解学生的实际情况，根据学生的实际情况采取分层教学法，针对课程目标、作业布置以及课后考核进行分层，让不同基础的学生都可以在原本的基础上得到有效的提升。如此一来，就能够更好地激发学生对于语文学习的兴趣，从而提高教学效率。当然，在日常空余时间，教师还应当积极地去了解学生内心的真实想法，在学生完成课内的作业活动之后，可以引导他们去了解课外的一些东西，拓展他们的视野。当然，最重要的就是教师要将自己放在与学生平等的位置上。只有这样，才能够促进良好师生关系的建立，从而有利于提高语文教学效率。

三、结束语

提高初中语文的教学效率是一个长期的过程，并不是一蹴而就的。初中语文教师要想改变当前在教学方面存在的弊端，必须及时转变自己的观念，积极地采取有效措施去构建高效课堂，通过各种方法去吸引学生的注意力，让他们可以积极主动地参与到教学当中来，明确学生在教学中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，从而提高教学的有效性。