绘本在幼儿园情感教育中的运用研究

刘淑芬

摘要：幼儿绘本充满了童言童语、童趣、童真、童乐。正是因为在这一绘本之中所蕴含的丰富情感，成为教师对幼儿渗透情感教育的一个有效途徑和良好载体。通过开展幼儿绘本教学，挖掘绘本中所蕴含的情感因素，创设情境不断渗透情感教育，使得幼儿融情入境，从中体验丰富的情感，培育幼儿的“共情”心，助力幼儿健康而快乐成长。基于此，本文详细分析了绘本在幼儿园情感教育中的运用措施。

关键词：绘本;幼儿园情感教育;运用

引言

随着社会的发展、人们思想的进步，幼儿教育在人类成长和发展过程中的重要性，越来越受到普遍认可和广泛关注。绘本教材中所蕴含的知识丰富多彩，它以图文并茂的形式吸引幼儿的注意力。开展绘本教学能渐次培养和发展幼儿的早期阅读能力以及语言表达能力，使得幼儿的心智得以开发。在引领幼儿充分阅读绘本之中，可以培养其想象力和审美力，同时也可以不断丰富幼儿的情感。

1根据绘本内容，挖掘情感要素

绘本即图画书，是一种以图画为主，配以少量文字的儿童文学读物。绘本中的文字非常少，但通常既精练又风趣活泼，用幼儿喜欢的语言表达方式，去讲述一个完整的故事。而绘本中的图画则具有更重要的作用，它除了配合文字讲述故事，更重要的是，能帮助幼儿理解故事背后的道理。现在的绘本种类繁杂，内容也良莠不齐，所以，幼儿教师在进行绘本选择时，一定要针对不同年龄段孩子的不同心理特征和阅读需求来进行选择，并努力挖掘出绘本故事中的情感因素，让幼儿在听绘本和阅读绘本中获得情感熏陶。以亲情类绘本《猜猜我有多爱你》为例，这个绘本风趣生动地讲述了一只小栗色兔子和妈妈比爱的故事，故事中无论小栗色兔子说它有多爱妈妈，妈妈总是能找到更爱它的方式。通过这个绘本的阅读，幼儿的情感一定会被触动，但是受到身心发展的限制，幼儿可能只会停留在主人公的情感角色中。这时，幼儿教师就要引导幼儿去表达：“小朋友们，你们可以像小栗色兔子一样来表达对父母的爱吗？”这时，幼儿通常就会受到启发，纷纷表达，有的说：“我对妈妈的爱就像水一样，哗啦啦不停地流。”有的说：“我对爸爸的爱就像大树一样粗壮。”最后，幼儿教师再给幼儿布置小任务，让他们回到家后，把自己想到的对爸爸妈妈的爱说给他们听，然后再记住爸爸妈妈的反应，明天到幼儿园来跟大家一起分享。绘本中蕴藏着大量的积极的情感元素，阅读绘本是对幼儿进行情感启蒙教育的最好方法。幼儿教师通过选择适合幼儿的绘本，采取有效的教学策略，能引导幼儿关注绘本故事中主人公的喜、怒、哀、乐等情感，让幼儿学会感恩，体悟亲情友情，培养他们积极向上的情感，并让孩子在感悟的基础上，学会勇敢去交流和表达情感[1]。

2创设情境，引导幼儿体验情感

结合绘本教学活动以及幼儿的学习需求，创设科学而适宜的教学情境，使得幼儿融情入境，受到激发与启迪，从而产生情感共鸣，更好地理解绘本，丰富情感体验。教师可以通过加入背景音乐，又或者是利用道具等创设阅读情境，使得这一绘本作品不仅流淌的是优美的意境，同时还有更为浓厚的情感滋润。幼儿融情入境，对绘本中的情感体验将体会得更为深刻。比如，在“彩虹色的花”这一绘本中，教师则是利用多媒体创设情境，使得幼儿在优美的音乐背景之下，直观感受绘本的艳丽色彩和动人画面，然后再带领幼儿对绘本内容进行朗读，通过动静结合以及多感官调动，让幼儿体验绘本中表现的助人为乐这一情感。在“水果跑呀跑”的绘本教学活动之中，则是让幼儿效仿水果奔跑时的表情与姿势，体验这些水果所蕴含的欢乐情绪，从而感悟情感，获得丰富的认知。

3组织游戏，丰富幼儿情感

在幼儿教学中，趣味游戏的引入可以增强幼儿的社会交流和组织能力，幼儿在游戏过程中能够学习和成长，提升个人能力。从另一方面来说，趣味游戏正是他们这个年龄阶段所偏好的活动，符合年龄特征，还可以满足他们的生理需求。在幼儿绘本教学中，幼师可以根据绘本中的故事内容，组织相关的情景游戏。例如，选择小朋友扮演绘本中的人物角色，鼓励他们一起出演绘本故事。这对幼儿学习社会、认知生活、加强能力和强身健体都有很大影响，同时对实现他们全身心的健康发展有着极其重要的作用[2]。

4组织幼儿交流，互通情感体验

同一本绘本，不同的幼儿在阅读时会产生不同的情感。因此，幼儿教师还要设法给幼儿创设交流表达情感的空间，并引导幼儿勇敢表达自己的阅读感悟，进而使幼儿的情感教育目标得以实现。以经典绘本故事《爱心树》为例，《爱心树》讲述的是一棵大树为一个男孩默默奉献自己的一切的故事。幼儿阅读这个绘本的时候，对主人公小男孩一定会产生不一样的认知。这时，幼儿教师就可以引导幼儿一起探讨一下男孩与大树的情感在不同阶段的变化，然后说一说男孩对大树到底是一种什么样的情感。在幼儿讨论之后，幼儿教师可以鼓励幼儿勇敢站起来表达自己的想法。这时，有的幼儿会说：“男孩小时候与大树玩荡秋千、捉迷藏，他们是最好的朋友。”有的幼儿会说：“大树很爱男孩，它牺牲了自己，满足了男孩。”在幼儿讨论交流之后，幼儿教师要将幼儿的观点进行总结，同时引导幼儿思考爱心树与自己爸爸妈妈的关系，帮助幼儿进行情感类比迁移，让幼儿感受到自己父母无私伟大的爱，促使幼儿从表面的小男孩与大树情感层面上升到思考自己和父母的情感关系，从而进一步加强对幼儿的情感教育。

结束语

在绘本教学中，对情感教育的渗透需要科学施策，同时也要结合幼儿的身心发展规律，探索创新有效的形式，使得幼儿逐步体会到绘本所蕴含的情感，受到启迪，得到熏陶，从而实现绘本育人的教育功能，使得幼儿的情感得到有效培养，助力幼儿快乐健康地成长。

参考文献

[1]魏蔚霞.绘本教学在幼儿园情感教育中的应用与思考[J].读书文摘，2019（06）：119.

[2]吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2019（07）：75-76.