浅析高职思想政治教育教学改革与创新

摘要：本文分析了高职教育中思想政治教育的教学现状，并针对这一现状，结合高职教育的特点，提出了改革和与创新的这个思想新思路。具体教师需要发挥学生的主观能动性提高学生学习的积极性，改变以往的教育理念使学生的思想道德得以升华，培养出符合社会需求的综合型高素质人才。同时本文也针对思想政治教育的教学方法与途径的创新提出了建议。

关键词：高等职业;思想政治教育;教学创新

一、高职思想政治教育教学现状

（一）重技能，轻思政

高职师生存在“技能至上，就业至上”的观念，未能在思想政治教育与专业技术教育中建立一个平衡关系，在技术课程与理论课程两相对比之间，理论课程就会沦为“休息课”、“活动课”用来满足自己的休息需要，导致思想政治教育成为形式化。

（二）重课程，轻实践

众多高职院校只是单纯地把思想政治课程作为一项表面工作，停留在使学生“了解”的层面，却不能真正的使学生理解思想政治的内涵，使学生在实践中，工作中，交往中都不能够体现到自己的思想道德品质。

（三）重传授，轻诱导

许多高职院校，学生普遍出现逃课、旷课、学习倦怠等现象，究其原因，是因为其基础差，而许多高职院校由于学生基础水平，未能落实国家关于职业教育的相关方针政策，在课堂中采用“灌输式”的传教方法，使学生的学习兴趣下降，导致学生的学与教师的教完全脱节。

二、高职思想政治教育教学改革与创新

（一）以人为本，充分考虑学生的需求

在进行思想政治教育教学的过程中，应该以高职学生为中心，充分考虑学生的身心发展特点与其自身基础水平，将其注意力、感知觉、动机等各方面结合，处理好教师的教与学生的学的双边活动。

1.以学生的基础水平为中心。高职院校的学生相对基础水平要差，所接受的能力要差，思想觉悟相对较低。我们需要考虑每一个学生原有的思想政治教育水平，在此基础上，有计划、有步骤地推进高职思想政治教育工作从而提高学生的主观能动性。

2.以学生的未来发展为中心。很多用人单位在招聘时都会特别注意在意求职者的思想品质和职业素养，高职院校的毕业生在这一方面很是缺乏，如果学校不重视思想政治教育，压缩思想政治教育课时，教学模式单一，就会造成毕业生职业素质低下，思想境界不高，在未来面临就业问题上，仍是一大难题。

3.以学生的自尊人格为中心。每个人都有自己的自尊，尊重学生人格与自尊的发展，不能歧视任何同学，更不能体罚或者变相体罚学生，把学生当成朋友来对待，使其体会到教师的尊重与关爱。不能嘲笑或否定任何一种学生的思想和决定，让学生喜欢老师，从而喜欢上思想道德政治。

（二）以课堂教育为主，强化课外活动

1.明确我们思想政治教育的目标，使学生意识到自己作为社会主义事业的建设者与接班人的责任。把国家的教育目的与学校的教育目的正确有效地传输给学生，有层次、有重点、有目的的推动实现德智体美等全方面发展的人才。在选修课程中使学生个性充分体现并且发展。

2.加强高职思想政治课堂的教学，积极落实思想政治教育，把马克思主义思想，毛泽东思想，邓小平理论，中国特色社会主义理论知识内化为学生的基本素养，使其明确构建社会主义、爱国主义、遵纪守法等正确的价值取向是社会的需要，也是自身道德的升华。

3.并不是只在思政课上讲解思想政治的重要性，也要在其他课程教学中贯穿思想政治教育思想，把学生所学专业化的知识与思想政治联系起来，将思想政治教育贯穿于高职教育教学过程始终。同时，在社团活动中多举办一些社会主义、爱国主义、时代主义等思想的活动，把高职学生的日常生活与思想政治教育联系起来。

（三）以行为为导向，提高学生思想境界

一方面，教师要给予学生良性的刺激，以表扬、赞美为主，不要让学生当众回答使学生难堪的问题，以防学生厌恶此类课程。另一方面，在刺激中强调效果律、练习律和准备律，给学生提供一个适合的教学情境。教师外在的强化与学生自身的自我强化、替代性强化相结合为学生积极学习思想政治做好铺垫。

加强课堂中思想道德修养的教育工作，在学校理论的学习中，把思想道德教育放在第一位，让思想道德教育深入每一位学生的心中，把学生培养成时刻牢记“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”优秀青年。使其在思想境界上上升一个层次，把爱国牢记心中。

（四）加强校企合作，丰富思想政治教育

传统的教育教学更倾向于学习结果而忽视学习过程，而现代高职思想政治教育教学应该既重视学生学习过程也看重学习结果，与其他学校沟通学习，可以弥补自己学校的不足与借鉴其他高校在思想政治教育上的方法与途径，使思想政治教育更加丰富有趣。与其他高校合作，有利于了解同一代学生的思想，从而做出最有效地引导。

三、教学方法的创新

（一）使课堂充满活气

思想政治教育的核心无疑是无趣的，因此在课堂中需要吸引学生的注意力，常常出现老师一个人讲得热火朝天，台下学生无动于衷的现象，所以我们应该使课堂充满活气，老师可以适时地在课堂中穿插自己的个人感悟，相关的奇闻趣事，其他材料举例等。或者采用提问等方式與学生互动。

（二）注重前后知识的衔接

学生是否对一门课融会贯通，主要取决于他的脑中是否形成了自己的思维框架。如果老师在知识上做不到知识衔接，学生很难构建出属于自己的知识框架，教师不仅要注意逻辑上的连贯性以及知识框架的层次性还要学会合理安排教学进度与教学内容。

那么一个教师如何做到知识的衔接，从而去帮助学生构建属于自己的知识框架呢？首先，在确定合适的课程主题后，可以举行一个小型的讨论会，以讲座的形式展开，主题多样、角度多样，让学生感到自己所学课程的基本观点完全可以展开对问题的各种分析。教师可以在课后及时地做好总结与课前及时做好备课，有利于在接下来的一节课上把握课程，掌握课堂，让学生在课堂上积极思考做好框架。

总结

“少年进步，则国进步”国家需要他们重视思想道德。在高职思想教育改革与创新的过程中，首先要摆正教学态度，明确教学目的。提高思想政治教育的重视程度，对教学理念彻底的改革。丰富教学过程，使学生热爱学习思想政治教育。其次就是教学内容的创新，所教的内容要以学生未来需求、国家需求与社会需求为中心，这就要求广大的教师团体在实际教学过程中不断思考，不断总结。

参考文献

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[2]张序国，王强.民办高职院校辅导员思想政治教育工作实务探究[J].教育教学论坛，2015，（44）：279-280.

[3]徐岩松.新闻学课程开展思想政治教育的实务研究[J].今传媒，2017，（09）.

作者简介

刘晓梅，学校唐山职业技术学院，邮编063000，出生年月1962年10月11日，学历大学本科，职称副教授，籍贯河北唐山，研究方向思想政治教育。