浅谈高中物理教师与学生和谐的师生关系

王连红

摘要：著名教育家马特尔曾经说过“教师的爱是滴滴甘露，即时枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融的春风，即时冰冻了的感情也会消融。”说明了教师的大爱是学生快乐的源泉。因此，高中物理教师不仅是文化知识的传播者，更应该是学生快乐的使者，让学生在快乐中成长。高中物理教师要关心爱护学生，与学生交朋友，建立和谐的师生关系。

关键词：高中物理：和谐;师生关系

高中物理是一门比较抽象的学科，高中物理概念、定理、定律比较简单但内涵的知识点又深奥，在教学实践中我发现不少学生“谈物色变”，对上物理课不感兴趣。高中物理教师往往被学生用“呆板、无趣、”贴上特殊的“标签 ”，从而产生一种隔阂的师生关系。如何缩短教师与学生之间的距离，是高中物理教师要解决的重要问题之一。本文将针对高中物理教师与学生和谐的师生关系，谈谈自己在教育教学中的一些看法，以便在教育教学中，高中物理教师能与学生很好的沟通，做学生的良师益友，与学生和睦相处，形成和谐的师生关系，让学生喜欢物理教师，喜欢上高中物理。

一、高中物理教师提高语言魅力，建立和谐的师生关系。

在高中物理课堂教师中，教师主要是用语言来传授知识、帮助学生解决问题的，教师使用语言的水平直接影响教学质量。我们知道课高中物理堂教学是学生接受学校教育最主要的形式，课堂教学语言作为最重要的课堂教学形式之一，其教师掌握水平的高低直接影响着课堂教学效益。作为一名高中物理教师，有必要锤炼自己的课堂语言。高中物理教师是课堂教学的组织者、引导者，其语言应在关键处、疑难处、衔接处取其精华，摘其要点，对学生进行点拨、引导，激起学生思维的热情，点燃学生智慧的火花。

教师适时的幽默言语可把学生带入一个轻松愉快的教学情境之中，能活跃课堂气氛，解除学生的疲劳，起到寓教于乐的作用。教师的言语富有情感，对学生有热爱之情，师生感情一致时，双方容易形成默契，即所谓的“心有灵犀一点通”。教师与学生交谈时，要从学生的角度出发，注意保护学生的自尊，采用和蔼的语气关心学生，使学生感到教师对自己的尊重，同时让学生体验教师的好心，相信教师的真心，学生的自信心也会得到提高。课堂语言的魅力正是激发教学潜力的源动力，让学生在艺术的殿堂感悟物理的奥妙，从而喜欢上高中物理教师，喜欢上高中物理，教师与学生形成良好的、和谐的师生关系。

二、高中物理教师的仪容衣着、情绪影响师生和谐的关系。

在高中物理课堂教学中，教师应为人师表，言行举止要起表率作用。首先是教师的仪容。教师的一举一动、一颦一笑都深深烙在学生的脑海里。教师的态度和蔼、举止大方，学生会对教师产生敬重、亲切之感。如果教师的文明修养不高，举止轻浮粗俗，态度恶劣，必然有损自身形象。和谐、有亲和力的教学姿态能使师生关系融洽，课堂气氛和谐。

其次是教师的衣着。有些教师衣着不修边幅，衣冠不整，打扮得花枝招展，穿各种奇装异服，分散了学生的注意力，所以教师的穿着要端庄大方，有长者之风，整洁、朴素，不必入时，但必须得体。。教师的着装是无形的教育力量，学生厌学往往由不喜欢教师开始，亲其师方能信其道，教师着装赏心悦目，会成为无形的教育力量，达到和谐的师生关系。

最后是教师的情绪。课堂的教学实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否与学生一道和谐而有效地实现情感交流，取决于教师的情绪。教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、忧愁都抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，营造一个和谐的、民主的、互相尊重的课堂环境。倘若教师在课堂上情绪高亢，语气温和，语言流畅，乐观自信，面带笑容，抑扬顿挫地讲解知识，用殷切的目光注视学生，就能调动学生学习的积极性，课堂效果达到良好的目的。如果教师情绪低落，对学生一幅爱理不睬的样子，把苦恼和忧愁带进课堂，就有可能给学生带来消极的负面影响，不利于课堂上师生之间的情感交流，同时影响到教师自身知识的传授，更有甚者，会使学生产生不良的抵触、对抗情绪。既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间和谐的关系。

三、高中物理教师有良好的内在形象，可助进师生和谐的关系。

爱美之心人皆有之。教师外在形象在高中物理课堂中不失教师身份，而且可以引导学生审美，又不分散学生的课堂注意力。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师高尚的道德情操、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。人们常说：外在美是暂时的，只有内在美才是恒久的。“教师是人类灵魂的工程师”，教师要为人师表，身正为范。教师爱国守法，独善其身，与人为善;教师多一份理性，对学生多一份理解，多一份宽容，师生间便多了一份和谐。同时，高中物理教师要与时俱进，要顺应时代的发展，不断提高自身的文化知识和素养，还要不断阅读大量专业或者非专业的书籍，增强自己的文化底蕴，显示出高雅的气质，展现崇高的人格魅力。教师的高尚情操关系育人的成败。因此，高中物理教师要有坚定的信念和崇高的奉献精神，不应该斤斤计较个人名利，计较个人得失。不良的教师形象不仅让学生品头论足，产生疑惑，而且给教师的职业道德造成影响，留下遗憾。

有的教师身心不健康，给学生造成不良的影响。只有品行端正、廉洁从教，身心健康，超越自我，勇于挑战困难的教师，才会对学生产生良好的影响，这样的教师在学生心目中的形象才是非同一般。学生与教师朝夕相处，教师的为人处事，学生看在眼前，记在心里。所以教师要树立自己伟大的形象，把美好的形象留个学生，这样有利于促进师生关系的和谐。

四、高中物理教师有高尚的人格魅力，可助进和谐的师生关系。

高中物理教师不仅有良好的形象，更要彰显教师的人格魅力。一是教师的宽容与厚爱。可以启迪学生学会做人，待人坦诚宽容，中国古代孟子讲过一句话“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”所以，教师要学会放下尊严，宽容厚爱学生。现在的学生多数是独生子女，感情比较脆弱，容不得教师的严厉指责和批评。当学生犯错误时，教师要调查了解事件清楚后，以“宽容”之心，对待学生，站在学生的角度考虑问题，正确解决问题，委婉的批评学生，旁敲侧击地引导学生改邪归正，要用爱心包容他们，将心比心，用微笑温暖他们的心。二是公正、平等的对待学生。对待全体学生要一视同仁，不能因学生的成绩将学生分成三、六、九等级，不能亲疏有别。三是欣赏学生。在教育实践中，我发现哪怕是学生的一点点进步，哪怕是学生做了一件有利的小事，教师适当的表扬与肯定，学生的心里像喝了蜜一样开心，所以，不论是优等生、中等生、差生，要善于发现学生的闪光点并给予真切的赞美。没有爱就没有教育。高中物理教师要唱响“爱”的主旋律，让每一个学生在爱中接受潜移默化的教育，教师的教学魅力在学生的身上大放光彩。实践告诉我们，要想成为一名合格的教师，必须做一个充满美好的人格魅力的人。

总之，高中物理教师与学生建立和谐的师生关系，应当体现“以学生为主体”，一切为了学生，为了学生的一切。教师要把握好自己的教学语言，以健康的心灵，美好的形象，高尚的道德情操，精湛的学识素养，崇高的人格魅力感染学生，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的进步。建立和谐的师生关系，更多的是依赖于教师的投入，教师舍己为人的高尚精神，依赖于教师对学生谆谆的厚爱。相信和谐的师生关系的建立將为社会迸发强劲的正能量，促进教育教学的不断提高。

参考文献

[1]刘东升. 高中物理教师促进学生概念转变的能力研究实践探究[J]. 考试周刊，2020，（31）：123-124.