新媒体时代高校在线教育发展策略研究

武冬

摘要：随着信息技术的发展和网络的普及，人类已经进入了新媒体时代，网络已经渗透到学习和生活的各个方面。在新媒体时代，传统的教育模式已经不能满足高校学生的需求，而高校在线教育的发展，使学生可以快速便捷的获取知识。本文将探讨新媒体对在线教育的支持和影响，分析高校在线教育面临困境和难题，探索提升高校在线教育的路径，助力高校在线教育的发展。

关键词：在线教育;高等教育;新媒体

一、引言

2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务[1]。9月，教育部印发的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》指出：推动学校加大在线教育资源的研发和共享力度，加快线上线下教育融通，扩大优质教育资源的辐射面[2]。

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了人们的学习、生活和工作节奏。在“停课不停学”的政策下，学生们通过在线网络课堂学习课程，在这样的背景下，高校如何推进在线教育，实现教育现代化，是需要着重探讨的问题。

二、新媒体对高等教育的支持和影响

1.知识获取更加便捷

在传统教学方式中，教师和学生需要在固定的时间来到固定的教室上课，知识的获取受制于时间和空间的限制。在新媒体时代，学生仅靠一部手机或电脑即可完成课程学习，课程的讲授和学习打破了时间和空间的限制，教师可以把自己的优质课程传播给更多的学生观看，学生足不出户即可观看各个高校优质课程资源。

2.课程资源更加丰富

在传统的学习模式下，学生可选择的课程有限。在新媒体环境下，网络课堂具有资源数量丰富、课程质量高、可选平台多等特点。一方面，学生可选择的学习平台较多，学生可根据使用习惯和功能需求来选择合适的平台学习。另一方面，在线教育平台拥有来自多所高校丰富多样的优质教育资源，教师可通过互联网更新和补充教学资源，学生可通过在线教育平台深入学习。

3.学习交流更加广泛

在传统学习过程中，学生进行知识的交流讨论，仅能通过身边的同学朋友和老师，范围比较小。在新媒体环境下，学生通过在线课堂可以与多所高校的学生交流探讨，这不仅扩大了交流的范围，也提升了沟通的效率。学生们通过互联网集思广益，也瓦解了学生对老师的盲目崇拜，构建新的学习思维。

三、高校在线教育遇到的问题

1.在线教育教学过程沟通不足

教学活动作为学习知识的一种途径，需要老师和学生进行双向交流沟通，比如，在面授课程过程中，教师可通过学生的眼神、肢体语言及时调整授课方式和进度，灵活的开展教学活动。但在网络课堂的虚拟学习环境中，教师面对的只是电脑屏幕和摄像头，無法精准的把握学生在学习过程中的需求。

2.在线教育技术支持体系不完善

互联网信息技术作为在线课堂的技术支持，重要性不言而喻。但是很多高校的在线课堂技术的支持者只是网络中心的老师，他们仅能解决网络方面的问题，对于拍摄、录制、平台操作等技术并不熟悉，这也无形中增加了教师的教学负担。此外，受制于校园网的网络速率影响，在直播教学过程中，极易造成卡顿、画面延迟、语音不畅等问题，影响学生的学习效果。

3.在线教育教学设计不规范

在网络课堂的实际运用过程中，大部分教师仅仅把它当做辅助工具，用来课前预习、课后作业提交，出现重教轻学的现象。实际上，网络课堂在线学习是需要学生积极主动的去学习知识。究其原因是因为教师在开展线上教学时，仅靠以往自身的教学经验和感悟开展教学设计，对教学设计理论知识欠缺、教学设计流程混乱造成的，这会导致在线教育的系统性和科学性缺失。

四、高校在线教育发展策略

1.提升在线教育软硬件资源

硬件资源作为在线教育授课的保障，需要高校及时更新建设。首先，高校应加快5G建设和网络升级扩容，必须要保障在线教育网络通畅，保障网络安全稳定。其次，高校应建设智慧教室，利用VR、AR、MR等技术，将实体资源和虚拟资源相结合，提高学生的学习体验，也可开设专门的微课教室，为教师开展网络教学提供更加便捷的支持。

2.培养教师在线教学能力

在线课堂的开设，对教师的素质有一定的要求，互动性不足是在线教育的短板，教师可通过训练，培养自己的在线沟通能力和语言表达能力，消除学生在线学习时的孤独感。以广州新华学院《服装市场营销》、《数字传播技术基础》这两门课为例，结合新媒体技术，在学习通平台上开设了专门的课堂，教师在授课前，通过观看一些优质的课程资源，提升语言表达能力，并在上课过程中与学生互动，锻炼在线沟通能力，达到了很好的教学效果。

3.注重学生个体差异

相较于传统教育，在线教育更加注重因材施教，关注学生个体之间的差异，教师在课程设置上，可为不同学习能力的学生，提供不同的学习内容。例如，广州新华学院《服装市场营销》课程，通过对学生课程兴趣点的统计，根据学生的学习程度，发布多种不同的教学资源，让学生自由选择学习。此外，服装与服饰设计专业的学生也可以旁听网络与新媒体专业的《数字传播技术基础》网络课程，增强学生的新媒体技术应用能力。

4.规范在线教学设计

教师在开展在线课程前，可先进行课前评估，提前发送学习资料，让学生提前对课程所学知识有所预习。在网络授课教学过程中，教师可借助多媒体手段，尽可能的模拟真实教学情景，贴近学生生活。在课后进行在线评估，完成课程反馈，使教师对课程进行不断优化。例如，广州新华学院《服装市场营销》和《数字传播技术基础》课程，在课前把知识点PPT发送给学生，在授课过程中模拟真实教学情景，在授课后收集学生的课程反馈，对课程进行不断优化。

五、结语

随着5G、VR、大数据、云计算等技术的广泛应用，高校在线教育也将会吸引更多的学生，成为学生开展知识学习的重要途径。在新兴媒体支持下，在线教育与传统教育将协同发展，对高校培养跨学科的复合型人才具有重要意义。虽然目前高校在线教育依然面临诸多困境和难题，但是相信随着新媒体技术的不断革新和高校在线教育的不断探索，定会迎来技术革新教育，教育驱动未来的一天！

参考文献

[1]莫景祺.新时代教研员的使命、任务与专业素养[J].中国教师，2020（01）：18-22.

[2]教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见[J].中华人民共和国教育部公报，2019（09）：14-17.