浅谈“任务驱动型材料作文”开头的写法三步走

吴永芳

摘 要：传统议论文的开头写作模式，不符合课程改革和高考改革方向，课堂写作的有效性欠缺。本文介绍了笔者尝试从“事件评价型、权衡型、宏大叙事型”等三种“任务驱动型材料作文”的类别上来阐释议论文开头模式的写作不同点，以此提升学生的写作有效性。

关键词：高中语文;议论文开头文段的写法;事件评价型;权衡型;宏大叙事型

从2015年开始，高考的作文就出现了“任务驱动型作文”这一新的类型。“任务驱动型”作文起源于西方日常语言教学。“任务型教学”这一名词的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学法，最早由维果茨基提出。

“任务驱动型作文”相较于传统的高考作文来讲，其“新”主要体现在“典型任务”上。2015年以前的高考作文的要求大都是“要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料的内容及其含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。”但从2015年的高考作文开始，我们会看到一些新颖的题目要求，比如：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。”等这种指向性很明确的、针对性很强的具体要求。

但学生在作文时并未去留意这些新增的“典型任务”要求，以及由此推演出的“作文类型”。

比如：有这样一道“任务驱动型材料作文”题目：

阅读下面的作文题目，请写一则150～200字左右的作文开头。

李子柒对焦农村，让我们看到“日出而作，日落而息”的质朴生活，“社会摇”和“土味麦”的生猛鲜活，还看到一人一桌，三时餐，四季流转的田园诗意。

孙家栋，笃学敏思，矢志创新，实现了北斗卫星导航系统的组网和应用。

顾方舟，舍己幼，为人之幼，功业凝成糖丸一粒，是治病灵丹，更是拳拳赤子之心。

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。李子柒、孙家栋、顾方舟三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

学生写作的“开头文段”是：

[习作一]我对顾方舟的感触最深。“你就是一片方舟，载着新中国的孩子，渡过病毒的劫难。”这是对“糖丸爷爷”顾方舟的真实写照。顾方舟热爱祖国，服务社会的品质，启示我们要把个人志向与国家命运紧密相连，为实现中国梦而努力奋斗。

[习作二]现代文明与传统习俗之间的淡漠疏离逐渐消融。然而，一位叫李子柒的姑娘让我们看到“日出而作，日落而息”的田园生活。春耕、夏耘、秋收、冬藏，怡然自得。唤醒了大众骨子里的文化基因，让生活在都市丛林中的大众获得喘息。

从学生写作的开头文段中可以看出，优点在于都能够围绕材料去分析概括，然后提出中心论点。符合传统作文题目的开头模式。但呈现的问题有：学生没有注意作文题目中的典型任务要求。比如：没有写出“发言稿”的应用文文体格式;只是围绕“顾方舟或者李子柒”谈感想，而没有理解“李子柒、孙家栋、顾方舟三人，你对哪个感触最深？”这句话的内涵，对这三者进行权衡分析。

从学生出现的“开头文段”的写作弊病入手分析，可以了解到其根本原因在于学生不了解这类“任务驱动型材料作文”的类型，将“任务驱动型材料作文”题目与“传统的作文”相混淆。

因此，笔者尝试着从“材料类型、典型任务”这两个角度来分析“任务驱动型材料作文”开头的写法，然后将这“开头的写法”分为三个步骤。

一、步骤一：明确“材料类型”，推演材料的概括方式

“材料类型”和“典型任务”是相辅相成的，二者共同构筑了“任务驱动型材料作文”这一新的类型。根据二者的不同，笔者尝试着把“任务驱动型材料作文”粗略地分为三个类别。

（一）事件评价型

1.“事件评价型”任务驱动型材料作文的含义

“事件评价型”是指“材料”围绕争议点讨论，各抒己见，然后“典型任务”再要求学生在思考后做出决定，选择出能解决材料中所涉争议点的一种结果。

如2019年“围绕对待劳动应有的态度引发的争议”的命题;2016年“围绕教育奖惩”的漫画作文命题;2015年“围绕女儿举报在高速公路上打电话的父亲是否合情理”的命题。学生会发现这些作文命题都是围绕“争议点”摆出不同的态度或不一样的解决方式，然后“典型任務”再要求学生在经过思考后做出决定。

但我们将2016年和2019年的命题中的“典型任务”相比较，又会发现“事件评价型”这类材料作文的发展变化，2016年的命题是要求学生在不同的态度或解决方法中选择其中一种来进行分析论述;而2019年的命题则是直接明确了其中一种态度，不要求学生再进行抉择。因此，我们的考生在审题时，应抛开模式化的思维，具备发展变化的理念。

2.“事件评价型”任务驱动型材料作文的材料概括方式——紧扣争议，概括材料

2015年的全国1卷高考范文《致小陈的一封信》的开头展示：你我素不相识，我是从新闻上知道你的事迹——因为父亲总是在高速路上边接边打电话，屡劝不止，所以你出于安全的考虑，通过微博私信向警方举报了你的父亲，你是一名19岁的大学生，毋庸置疑，你举报父亲并让你父亲受到应有的教育和处罚，你内心一定认为你这样做是对的，正确的。而同样我也认为，开车就是不应该打电话，你父亲打了，就是错的。

2019年的全国1卷作文《热爱劳动，从我做起》的开头展示：劳动是光荣的，劳动人民是伟大的。是劳动创造了人类的文明，创造了这个美丽可爱的世界，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的高楼大厦;是劳动，使浩翰的荒原变成了万亩良田。是劳动，让我们的校园整洁、干净。劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的，热爱劳动，从我做起。

从以上两篇作文的开头我们可以了解到“事件评价型”这类作文开头模式的特点是：紧扣争议，概括材料。

（二）权衡型

1.“权衡型”任务驱动型材料作文的含义

“权衡型”是指“材料”呈现出三个或三个以上的事例，然后“典型任务”再要求考生对这些事例进行权衡、比较，最后让他们选择其中的任一事例作为自身的最佳选择。每个考生的选择无须一致。

如2016年全国高考2卷的作文材料里呈现出“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三条提升语文素养的途径，然后“典型任务”再要求考生需针对这三种途径思考后选择出其中一种。

2.“权衡型”任务驱动型材料作文的材料概括方式——主次权衡，凸显主角

2020年全国1卷作文《以鲍叔为模，修青年品德》的开头展示：谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争，小白终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有感触，有人称颂齐桓公一匡天下的威武，有人赞叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。他善于识人的慧眼、不计私利的大度与为国为民的奉献，当属我们青年应当学习的美好品德。

2016年全国2卷标杆作文《语文素养，藏于墨香》的开头文段：诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随教师的脚步，去追随上古悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》;也可以在社会实践中，去感知生活中的语言之美。但我认为，语文素养的形成得益于阅读，那些缓缓掠过心头的文字，无论意气风发还是愁肠百结，都令人诗意满怀。

从以上两篇标杆作文的开头我们可以看到，它们都是将作文材料里呈现的这几个对象进行比较权衡，指出它们各自的优点，然后再从中选取一个，作为考生的论述着眼点。因此，“权衡型”作文开头的特点应是：主次权衡，凸显主角。

（三）宏大叙事型

1.“宏大叙事型”任务驱动型材料作文的含义

“宏大叙事型”是指作文材料呈现出一系列的有关“家、国、情怀”的宏大叙事型主题，然后再要求考生结合“典型任务”解决问题。

如2019年全国2卷，作文材料里将“1919年的青年学生的爱国革命运动、1949年的中华人民共和国成立、1979年的改革开放、2019年的强国有我、2049年的中华民族的伟大复兴”等一系列的宏大叙事型内容融合在一起，然后再要求考生以“青年学生当事人”的身份结合宏大主题写应用文。

2.“宏大叙事型”任务驱动型材料作文的材料概括方式——去异求同

2018年全国1卷标杆作文《乘风而上梦圆明朝》的开头文段：新世纪的中国在飞速地发展，少不了中国的脊梁在埋头苦干。而我们正是千禧年出生的“世纪宝宝”，2018年恰已成人，同中国在这一新世纪一路前行成长。在我看来，不管身处哪个时代，青年人都应砥砺前行，在实现自我价值的同时圆我中国梦。

2019年全国2卷标杆作文《中国青年要勇于砥砺前行》的开头文段：千百年来，中华民族历尽苦难，但没有任何一次苦难能打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。在跋山涉水中放飞梦想，在时代征程中激荡青春，奋发有为才能大有作为，负重前行方能担当重任。

从以上两篇标杆作文的开头我们可以看到，“宏大叙事型”的作文开头不会对“作文题目”里呈现出来的单个事例进行分析，而是应将所有的事例进行整合概括，去异求同，提炼中心论点，以此作为考生的论述重点。

二、步骤二：明确“典型任务”

任务驱动型材料作文的“典型任务”较多样，但对“应用文”却都是情有独钟的。所以，在这里，笔者就从“应用文”入手，分析我们考生在写作开头的时候应着重注意的地方。

（一）紧扣“应用文”，抓“称谓、问候语”

“称谓”是强调考生的读者意识;而“问候语”基本上都是“您好、你们好、大家好”，所以在写作的时候，“问候语”是不会写错的。

如2020年全国1卷作文题的任务要求是：“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。在这一任务里，要求考生设想是在班级的读书会上发言，所以“称谓”可以推断得出是“同学们”，这个读者意识能迅速把握。

再如2020年全国2卷作文题的任务要求是：“‘世界青年与社会发展论坛’邀请你作为中国青年代表参会，发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。”在这一任务里，要求考生设想以中国青年代表的身份参加“世界青年与社会发展论坛”并发表演讲。演讲稿中的称谓应是“世界青年们”。

（二）紧扣“典型任务”，抓情境語

“情境语”，也就是“场合语”。针对“典型任务”中的不同的时间、地点、情况来写作相应的内容。说得简单一点，也就是我们常说的“在什么山头唱什么歌”。

如2021名校某作文题中的任务要求是：“年级各班计划举行‘筑梦·追梦·圆梦’主题会。根据你的高中职业生涯规划，你会为自己的未来选择一份什么职业？你认为从事这份职业应具备什么精神？你又将怎样在从业生涯中发扬这种精神？”在这一任务里，要求考生应明确年级各班计划举行“筑梦·追梦·圆梦”主题会这一情境，而情境语就应围绕这一内容展开。如情境语可以这样写，“人为万物之灵长生而有梦，也在筑梦与逐梦。有的梦想宛如灯塔，我们永远够不着，但我们以之为航向。而选择什么职业大概就是最关乎我们去向的梦想。”

结束语

传统议论文的开头写作模式，与现在的课程改革和高考改革方向贴合得不紧密，所以就使得课堂写作的有效性欠缺。因此，作为教师，我们应从“事件评价型、权衡型、宏大叙事型”等三种“任务驱动型材料作文”的类别上来向考生阐释议论文开头模式的写作与传统的开头模式的不同点，以此提升学生的写作有效性。

参考文献

[1]欧阳国胜.2020年全国Ⅰ卷高考作文题评析[J].语文月刊，2020（09）：10-13.

[2]2020年第9期 2020年高考优秀作文点评专辑[J].语文月刊，2020（07）：97.

[3]新浪发布全国2015年各省市高考作文题[J].语文教学与研究，2015（19）：2.