互联网+的大学生创新创业能力培养策略探讨

主洪国 汤旭 邹明春 姚瑶

摘要：由于互联网技术的发展，社会逐渐步入“互联网+”的时代，大学生创新创业逐渐成为社会研究和套路的热门话题。在新的发展理念推动下，毕节成为项目发展的示范区，全市需上下齐心、齐头并进，努力整合资源优势，不断构建创新教育模式，顺應职业教育发展潮流，高效转化科技成果。因此，本文针对以互联网+的大学生创新创业能力培养为研究方向，通过采取问卷调查的措施，分析调查结果发现，关于大学生创新创业中有81.56%的大学生赞成这种发展模式，但很多学生对于创新创业实际也持观望态度或迷茫状态，这实际就需要学校整合资源力量，不断搭建大学生互联网教育平台，满足大学生有效应对风险的心理素质提高需求，努力构建“专业+实践”师资团队，不断强化互联网人才的培养，加快和政府、企业之间的合作，采取群策群力的措施，有效探索“互联网+”创新创业服务体系，促进大学生创新创业能力的提高。

关键词：“互联网+”;大学生;创新创业;能力培养;策略

在互联网技术不断进步的社会背景下，借助互联网技术、知识和科技对于社会的发展有着至关重要的作用。而在“互联网+”的背景下，大学生是促进社会发展的主力军，而培养大学生创新创业能力逐渐成为高校、社会和政府所关注的热点话题。对于大学生创新创业而言，实际也是适应“大众创业、万众创新”的重要举措，需要借助自身的知识和能力有效获取相关资源，不断发挥大学生的创造性思维，满足社会经济、科技的同步发展需要[1]。但对于当前的大学生而言，在创业创业的过程中，容易缺乏具有一定体系的创新创业课程和实践经验，难以达到高效的创业要求，这就需要相关高校借助“互联网+”的创新创业模式，有效采取培养措施，对相关大学生加强创新创业教育，进而为创业打下坚实的基础，不断满足大学生更好的掌握创业相关知识和技能需求，强化大学生创业成功率。

一、大学生创新创业过程中的能力分析

通过对创新创业的分析，实际主要指的是针对性对现有资源进行重新配置，进而有效创造和增加价值的过程。对于这个过程而言，对创业者的主要要求是具备较高的创新创业意识、能力和技能，同时采取实践的措施有效将创新价值进行全面转化，进而达到创新创业的目标。对于创业的特质进行分析，实际创新属于特质，反之，创业是创新的目标。对于大学生创新创业而言，需要具备一定的技能、知识以及经验基础，在这种基础上才能有效完成创业活动[2]。在大学生创业的过程中，几乎都集中在中小企业，由于“大众创业，万众创新”模式的提出，产生了较多的产业孵化园，企业数量也逐渐增多，成为社会发展的重要组成部分，并备受政府和社会的关注和保护。通过分析国家创业促进就业的相关政策和文件分析，针对性对大学生创业进行采取优惠扶持政策，而本文主要分析的是大学生创新创业的主要范围是全日制大学生以及毕业时间在3年内的大学毕业生。对于大学生的创新创业主要能力涉及了两个层面，分别是创新以及创业。同过分析创新发现，主要涉及了创新思维和创新技能，而思维又涵盖了扩散、收敛、逆向、联想和组合等思维;针对创新技术的研究，主要涵盖了解决问题、应变、信息化处理、决策、协调和逻辑等思维[3]。分析创业的组成部分，主要涉及创业精神和创业能力，其中，对于创业精神而言，主要指的是相关创业者具备了开拓性思想、品质、观念和个性等特征，创业需要就别决策。学习、经营管理和团队协作的能力，甚至还需要具备一定的抗压和人际关系处理能力。

二、高校培养大学生创新创业能力的现状调查

在本次研究中，采用的是问卷调查的方式，主要涉及的调查对象以贵州省毕节市周边地区的在校大学生，借助各种问卷调查的方式针对性发放问卷。一是借助网络问卷的调查平台进行发布问卷信息，进而针对性采集创新创业数据，这种方式能够满足问卷收集的便利性需求;二是采取传统的纸质问卷发放措施，通过校园进行随机发放，并及时采取跟踪的措施有效回收问卷;三是通过借助在校教师资源，邀请学生在课余时间填写问卷内容并回收。在本次研究中，主要发放文件1500份，回收1331份，回收率高达88.73%，其中，有142份问卷内容无效，有效问卷共计1189份，总有效率为89.33%。

（一） 大学生对创新创业的观点

通过分析大学生对产业的观点，分析结果显示，有81.56%的大学生支持创业，主张这种创业方式属于一个优质的选择。并未发现反对创业的学生，但在产业成功率较低的学生观点中，这部分学生占比为6.25%，同时这部分学生并不考虑创业，相关调查情况和数据如图1所示。

通过调查发现，虽然赞成创业的学生占比为81.56%，但对于大学生毕业后的就业选择时，想要自行创业的学生比例仅为20.18%，很多学生主要选择专升本考试或者直接就业，相关调查情况和数据如图2所示。

（二）创新创业中对大学生能力素质的要求

通过调查发现，在大学生创新创业能力素质严重中，大学生认为在创业过程中，需要具备三个素质能力，分别是对市场的认知、高效的管理和领导与优质的社会关系。此外，在调查的结果中，认为抗压能力也是需要具备的创新创业能力组成部分。

（三） 影响大学生创新创业能力的主要因素

分析当前的大学生创业现状发现，对创业的热情并不高，很多学生在创业的过程中处于观或者迷茫状态，产生这限制创新创业的影响因素较多。但在这些因素中占比缺乏经济和物质条件支撑的有47.77%，创业资金是影响创业的主要因素，同时，有41.46%的被调查者认为自身能力和素养达不到要求，需要进一步采取措施来提升自身的核心竞争力。

三、“互联网+”大学生创新创业能力培养措施

在高校高质量的过程中，教育质量是其主要的发展生命线，想要使大学生在创新创业中保持强劲的竞争力，高校需要稳步提升教学质量，有效凸出办学特色。对于“互联网+”的时代背景中，高校在创新创业培养的过程中需要采取整合资源优势，创新教育模式，构建新时代职业教育服务体系，搭建集“现代职业教育、科技成果转化、创新创业孵化、产业协同发展、人力资源开发”五大功能为一体的科技园区，并针对性为大学生创新创业提供资金、政策和信息技术等支撑，可以借助平台打造的优势，不断丰富学生关于“互联网+”背景下的创新创业经验，并针对性强化这些学生的创新创业能力;除外，还需要有效促进学生在开展活动的过程中有效交流，及时更新自身的知识库，满足知识储备的全面提高，逐渐满足当前社会“互联网+”的创新创业思维选择。通过这种外部“互联网+”环境的优化，有效磨练学生的创业技能，使学生不断具备“互联网+”背景下创新创业能力，通过这种方式来强化学生的创新创业兴趣、能力和热情，加强学生在发展的过程中不断跟上“互联网+”的创业浪潮，助推学生迈向新的创新创业时代中。

（一） 搭建大学生互联网创业教育平台

在本次研究中，主要借助“互联网+”的创新创业思维，强化学生创新创业能力的提高，这就需要针对性借助创业教育平台，并依托学校国家级高技能人次培训基地、贵州省人力资源服务产业园、创新创业园、毕节市公共实训基地、广州.毕節人力资源开发基地相关平台，有效构建创业导师、企业辅导员、企业联络员三位一体的创新能力培育体系。通过对该凭平台的分析，实际主要指的是一个能从创业意识培养到创业项目立项咨询、创业项目资金政策支持、项目落地服务的全功能性孵化器[4]。采用这种周期式、立体性和全方位的教育服务平台，仍然需要得到相关创业信息以及政府的资金和政策支持，需要采取量体裁衣的方式有效构建创新创业孵化中心，可以满足学生对相关创业项目的了解需求，并借助创业导师、企业辅导员、企业联络员三位一体式的专家指导，及时获取投资信息，满足创新创业需要。

1.在线课程学习

在设置的在线课程学习模块中，主要涉及的内容有互联网专业知识以及专业的创业知识。除了这些视频课程之外，还需要针对性设置大学生创业座谈会，邀请培训师、创业导师及企业领军人物参加，帮助学生及时解决相关问题，同时还需要有效借助辅导及经验交流视频等措施，满足学生下载学习的需求。在创业的课程中，除了有效培养学生的创业方法以及步骤流程之外，还需要全面培养学生的判断和决策能力，甚至还要涉及对创业风险的评估措施，通过这种方式来减少创业过程中潜在的风险。对于主讲教师团队的构建方面，需要采取多元化措施，除了有效纳入本校优秀的教师之外，还需要采取聘请的措施纳入创业导师、企业辅导员、企业联络员等，进而针对性分享创业经验，这对大学生创业而言具有重要的一线创业借鉴价值。

2.创新创业项目资源库和创业大赛

通过分析这一模块发现，需要融入创意库、案例库、校内外资源库、专家库以及创业大赛项目等措施。通过将这些措施纳入到平台，可以促进大学生在创意库和案例库得到相应的创业启示，同时还能得到相关创业项目专家的指导，并针对性借助校内外的资源进行采取创业措施，有效将想法转化为实践行动。

除此之外，有效实现创业实际还需要不断提升理论、创意和想法，甚至比较重要的是需要在实践中不断积累经验。因此，需要采取创业大赛的措施有效提升实战经验，但现实问题是存在部分学生由于出现信息不对称现象，导致这部分学生不理解创业大赛的流程，同时还不知道如何采取措施来组间创业团队和制定科学的创业计划书等[5]。

3.创新创业落地服务模块

在大学生具备一定的互联网创业项目基础后，下一步比较重要的是资金投入，但对于当前的大学生而言，严重缺乏资金支撑，很难通过自身的条件来获取足够的创业启动资金。但对于社会创业而言，很多初创公司实际对风险投资比较专注，但始终苦于没有合适的项目，在这种局面下，高效可以针对性采取平台沟通的搭建措施，不断将相关项目孵化研究和投资人之间联系在一起，通过采取沟通和了解的方式，满足各方创业需求。同时，高校还可以采取创业联盟的训练措施，不断为大学生搭建沟通和交流的平台，促进这些创业这相互学习，取长补短，定期举办课程培训、创业讲座等活动，并设立培训交流部门专门负责培训交流中心的各项事务，这在一定程度上可以构建学校、企业和创业者之间的“三位一体”创业模式，满足密切的沟通需要，解决大学生在创业过程中资金供给不足的需求。

（二） 提高大学生应对风险的心理素质

在大学生开展“互联网+”创新创业活动中，能否取得项目的顺利开展，实际和大学生的主观意愿和努力程度息息相关。对于外部因素而言，实际变化的仅仅是事物的客观发展，内因才是决定能否成功的源动力。对于创新创业的指导教师而言，需要采取积极的指导措施，有效引导学生在“互联网+”创业过程中的心态，及时发现和指出大学生在创业过程中容易出现的错误。针对“互联网+”项目创业进行分析，实际能够成功和天时、地利、人和息息相关，大学生拥有良好的创新创业心理素质，实际也是成功创业的重要基石。这实际也需要大学生在创业的过程中不断吸取失败的经验教训，采取案例分析的措施进行总结，增强和身边的创业者之间的联系和交流，并吸取创业成功者的“互联网+”创新创业经验，不断坚定学生的创业信心，面对困境时可以保持从容的态度，坚决不错过最佳的创业时机。

（三） 打造“专业+实践”师资团队

实际上互联网在发展的过程中，对于教师也提出了系列要求，教师需要全面了解互联网创新创业的优势，并针对性采取教学创新，及时跟上互联网发展的潮流，不断满足新时代大学生学习的基本要求。针对学校互联网创业负责教师而言，需要具备较强的洞察力，甚至还需要有敏锐的创新思维和扎实的创业能力，这样才能满足大学生创业成功率的提高。对于高校而言，需要对互联网创业教师制定一定的培养提升计划，拥有送外学习创业类、互联网类课程，满足教师全面、及时和有效掌握互联网相关创业理论知识，并及时将这些知识有效向学生传递，让学生对互联网创业有全面和清晰的认识，从最初的创业过程中便走向正确的发展道路上[6]。除此之外，对于师资团队而言，除了需要具备扎实的理论知识外，还需要拥有丰富的实战经验，在课堂中有效结合理论和实践知识，针对性向学生传递信息，不断促进学生预先了解在创业过程中可能遇到的问题和难点，可以使学生更好的对创业过程深入了解。学校在开展校外合作的过程中，可以安排相关的教师到实地进行参观学习，有效提升实践经验。

此外，对于互联网创业教师团队的构建方面，除了本校优秀互联网创业教师之外，还需要不断整合外部资源，比如优秀的互联网创业者、企业家互联网成熟企业者等，不断采取邀请的措施，利用大学生业余时间针对性讲解创业问题。

（四） 培养互联网技术人才

通过分析大学生互联网创业者发现，要想在激烈的互联网浪潮中保持一定的核心竞争力，需要具备一定的技术堡垒基础，不断为市场提供具有差异化的互联网产品，满足消费者的消费需求，这样才能抓住客户，并在市场中占据一线发展生机。在这种局面下，高校需要培养具有较强领导能力的创业者之外，还需要针对性培养拥有一定互联网技术的专业技术人才，这样才能为互联网创业提供技术保障，满足创业成功率的提高。

结语：

在“互联网+”时代的发展过程中，实际可以为大学生创新创业带来了新的机遇，但与此同时对创新创业也提出了一定的要求。在这种互联网环境下，高校需要及时把握“互联网+”的创业风口，积极采取创新创业教育措施，有效在教育课程体系中融入“互联网+”创新创业课程，并跟随国家的发展步伐，努力打造“双师型”教师队伍，迎合“大众创业，万众创新”的时代要求，针对性培养创业能力高、素质过硬和创业思维强的高素质人才。除此之外，还需要借助各种社会和政府资源，有效构建“互联网+”创新创业服务体系，推动大学生创业创业水平的全面提高。

参考文献：

[1]王红蕾，吴英珏，王水玉.“互联网+”背景下大学生创新创业能力的因素识别及培养研究——以财经类专业为例[J].潍坊工程职业学院学报，2020，33（02）：43-48.

[2]蒋浩，王余宝.“互联网+”视域下大学生创新创业能力培养研究[J].中国石油大学胜利学院学报，2020，34（01）：49-52.

[3]王亚光，路鹏.论“互联网+”时代背景下的大学生创新创业能力培养[J].花炮科技与市场，2019（04）：44.

[4]林月.“互联网+”大赛背景下大学生创新创业能力培养探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：130-131.

[5]卢腾海.基于“互联网+”的大学生创新创业能力培养策略研究[J].商讯，2019（31）：184-186.

[6]廖至毅.“互联网+”视域下大学生创新创业能力培养探究[J].智库时代，2019（43）：20+33.