试析小学四年级语文教学对学生核心素养的培养

陈永利

【摘要】新课改以来，教育教学的目标已经不仅仅是传授知识，更重要的是核心素养的培养。小学四年级的学生，已经经过了一定的学习，核心素养的培养应当受到重视。在语文课堂上，学生有了一定的积累，可以采取适当的方法培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

【关键词】小学四年级;语文教学;核心素养;培养

所谓核心素养，从广义上讲，指的是学生在成长的过程中，应具备的核心能力。从狭义上讲，学生在学习的过程中，应具备的运用经验与理解能力。核心素养需要在基础教育阶段就开始培养，是学生应具备的基础能力。在小学语文四年级教学中，教师应注重培养学生的核心素養，使学生真正获得提升。

一、小学四年级语文教学对学生核心素养的培养原则

1.交互性原则

教育教学不应该只局限在一个模式中，无论是语文学科还是其他。在实际教学中，师生之间的关系都不能只停留在你教我学的阶段，而应注重师生之间的良好沟通，让学生获得优质的课堂体验，感受到课堂教学的魅力，才能真正促进核心素养的提升。

2.层次性原则

世界上没有完全相同的叶子，也没有完全一样的人。学生之间必然具有一定的差异性，教师注重学生之间的不同，鼓励他们的个性化发展。具体在教学上，教师可以根据学生学习水平和能力的不同，分层次进行教学，让每一个学生都可以获得进步，从而提升核心素养。

3.趣味性原则

在小学四年级阶段，学生的年纪基本在九岁到十一岁这个年龄段，还存在着儿童的些许天性。因此，教师在教学时还是应该注重课堂的趣味性，在进行课程设计时遵循趣味性原则。以此吸引学生，让学生真正热爱学习，培养其核心素养。

二、小学四年级语文教学对学生核心素养的培养方法

1.以生为本，调动学生兴趣。

传统教学模式中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动学习的状态，教师教学生学。在这样的模式下，学生多采取死记硬背的方式进行学习，却很少主动去学习掌握相关知识点，使得学生在学习时具有一定的局限性，很难灵活运用所学知识去解决日常生活中的实际问题。久而久之，学生也会失去学习语文的热情与兴趣。新课改以后，严格要求教师在实际教学中，应贯彻“以生为本”的教学理念，让学生成为课堂中的主体，发挥其主观能动性，学会主动学习、独立思考。因此，小学语文教师在开展教学活动时，应改变原有的教学思想，创新教学方式，是实际教学活动中进行多样化教学，从而提升语文课堂的质量与效率，提升学生的核心素养。比如，小学语文教师在带领学生学习《爬山虎的脚》这篇文章时，在课前阶段，可以先向学生适当提问，设计一个问题情境，让学生自主进行思考。如，“哪位同学曾经见过爬山虎呢？它是什么样子的？”以此吸引学生注意力，并在他们思考后，鼓励他们踊跃发言。之后教师就可以带领学生阅读课文，看看文章中的爬山虎是怎么描述的，也可以让学生找找不足，相信学生一定会充满兴趣，且迫不及待地去阅读课文。

2.转化思维，培养学生素养。

学生核心素养的培养与提升不是一蹴而就的，需要长期的引导与教学。在日常生活中，小学语文教师要想有效的实现目标，应该从学校与自身的角度出发。对于学校而言，必须具备一定的校园特色，创设能够发展各阶段学生身心健康的方式，对学生实行教育培养，让学生发展进步。比如，教师在带领学生学习《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，教师就应该转化思维，摒弃传统教学思想，采用新的模式展开教学。在课前准备阶段，教师就可以先收集整理部分资料，通过多媒体设备展示给学生，提供给学生一定的时间，引导学生自主思考与讨论，分析文章中的推理想象方式以及表达方式。如此，学生有了良好的学习情境，教师也能顺利开展教学，从而培养学生的创新思维与独立思考的能力，切实提升核心素养。

3.引导阅读，提升学生能力。

在小学语文课堂上，教师主要从听说读写四个方面培养学生语文学习与应用的能力，在一定程度上，这也可以提升学生的核心素养。据调查，小学四年级学生在学习语文知识点时，普遍不爱思考，基本无法做到深入阅读。而学生最需要的就是有效阅读。因此，在实际课堂上，教师一定要注意引导学生阅读，提升学生相关能力，让学生可以实现深入阅读，能够理解文章要表达的东西。不仅是要有效思考，还要能理解作者的写作意图、所要表达的情感、写作时应用的技巧，由此提升自己的阅读质量，真正以此推进核心素养的提升。

结束语

综上所述，小学四年级语文教学对学生核心素养的培养已经处于关键阶段。在这个阶段，学生有了一定的知识积累，又仍然具备孩子的天性，提升学生能力，培养其核心素养刻不容缓。教师应遵循交互性原则、层次性原则、趣味性原则，从多方面入手，采用多种方法，以实现学生核心素养的提升。这样一来，学生在未来的学习中也会更加顺畅，在个人发展方面也能做到全面、全方位，从而获得更好的成长。

参考文献

[1]庄小红.四年级语文核心素养的培养探究[J].语文课内外.2021（4）

[2]栾翠连.基于语文学科核心素养的"1+X"主题阅读指导的实践研究 ——以小学四年级为例[J].新课程.2021（20）