高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用

陶珍珍

【摘要】随着教育改革的不断推进，高中英语教学也应积极调整教学模式，以此提高课堂教学的质量。在进行高中英语教学的过程中，阅读教学有非常重要的现实意义，它是培养学生“听、说、读、写”能力的重要环节。运用翻转课堂的教学模式，不但能有效提高学生的课堂学习效率和英语学习能力，而且能进一步提高教师的课堂教学效率。

【关键词】高中英语;阅读教学;翻转课堂;建构和应用;

引言

我们处于一个信息技术高速发展的时代，经济、文化等领域的发展较为迅速，教育必须要紧跟时代变革的步伐，翻转课堂的引入在一定程度上可以满足时代发展的要求，促进课堂教学效率的提升。在信息化的发展趋势下，翻转课堂取得了较为突出的教学效果，能够改善传统教学模式的不足，有效提升学生的学习积极性，激发学生的自主学习的热情，最终可以推动新课程改革的进一步实施，实现高中英语教学的有效性。

一、翻转课堂教学模式和传统教学模式的区别

传统的课堂教学主要依靠教师的讲解，通常情况下都是教师讲什么学生听什么，这样的课堂教学使得学生处于一个十分被动的位置，学生只需要认真听讲，在课后做题进行巩固即可。翻转课堂的应用完全改变了这一教学过程，教师在教学过程中的压力更大，教师在开展教学活动之前，必须对于自己所要讲授的课程内容进行精心的备课，对于课堂上学生将会提出的问题，进行逐一的预测和提前解答，这样才能防止在交流过程中，因为某一个棘手问题的问题得不到及时的解决而影响整个课堂的进展。同时教师需要根据教学任务制作好教学视频，让学生进行观看，在观看的过程中获取知识。传统的课堂教学模式下，教师处于核心地位，翻转课堂却是采取学生提问教师解答的形式，处于这样的教学模式下，学生和教师的地位已经逐渐发生了变化。

二、高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用

（一）设计并应用翻转课堂模式，提升学生的英语阅读学习能力

高中英语教师在开展英语阅读教学时，可根据高中生的学习情况、学习需求，设计并应用翻转课堂教学模式，激活学生在英语阅读课堂上的主人翁意识，促使学生自行发现问题，并主动找出解决问题的方法，以此提高学生的英语阅读学习能力以及问题探究能力。例如，高中英语教师可以充分利用互联网平台给学生布置相应的阅读任务，引导学生利用课余时间进行自主学习。在阅读文章、分析文章大致含义、总结重要知识点、解决课后习题的过程中，学生可对文章的具体内容进行总结，形成自己的看法。之后，教师将学生合理分组，让学生以小组为单位对课后作业中存在的问题进行探究。这种教学方式可以有效激发学生的积极性、主动性，促使学生自主解决在英语阅读学习过程中遇到的问题，以此提高学生的阅读能力，构建高效高中英语阅读课堂。

（二）建立有效的师生互动平台

在高中英语教学中，学生已经具备了一定的学科基础，这一时期学生和教师之间的互动交流显得尤为重要，教师可以利用微信、QQ等社交软件和学生进行实时互动，在此同时可以充分利用互联网学习平台，例如：慕课、学习通等平台上的优质资源，让学生进行观看。教师要及时在线上帮助学生解决学习中遇到的问题，合理利用网络平台加强自己和学生之间的互动交流，形成良好的学习氛围。当老师和学生在线上交流時间不允许的时候，老师可以借助课外时间，晚自习时间等空余时间和学生进行交流，解答学生的问题，排解学习困惑。线上线下有效的师生交流，能够帮助教师及时了解学生的实际学习状况，针对不同的学生出现不同的问题，进行有针对性的解答和指导。同时，建立有效的师生互动平台，学生也能够将自己学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，进而有效提升翻转课堂的教学质量，促进学生英语水平的提升。

（三）在读写教学中应用翻转课堂模式

任何一门语言学科的学习都离不开掌握听、说、读、写四大基本技能，读英语和听英语材料是英语这种语言的输入方式，而写英语作文和用英语说话交流则是英语语言的输出方式。在老师的日常英语教学中，读写能力的培养是英语教学的重要组成部分，在英语教学过程中，教师要让学生通过朗读、默读等对英语字母产生不同层次的理解，在读文章的过程中可以让学生将自己不认识或者是不理解的生词和句子积累起来。翻转课堂教学模式的应用能够让学生在自主学习过程中进行阅读，阅读的时候借助网络或者是工具书查找其中的陌生单词，这样不仅可以帮助学生掌握陌生单词的读音，还能够锻炼学生的语言流畅度。写可以说是检查学生自我学习的最佳方式，处于翻转课堂教学模式下，教师可以布置一些题目，让学生通过文字的形式发表自己的观点，学生的回答可以体现出学生对于知识点的理解情况，书写的开展对于学生自我学习成效的检查十分有效。

结束语

综上所述，在高中英语阅读教学中，翻转课堂教学模式逐渐成了目前英语课堂教学的一种重要手段。利用这种教育模式进行教学，不但能够改善当前英语阅读教学现状，而且能够有效地提高课堂教学效率，节省教学时间。此外，教师还应重点关注学生的课前预习情况，适当地给学生布置一些学习任务，保障学生的预习质量。教师还需重视课堂导入环节，结合多媒体技术来丰富课堂教学的教学内容，以此进一步提高学生的英语阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力，让高中英语课堂教学的质量能够得到有效的提高。

参考文献

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[2]王立雪.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

[3]张子燕.翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（12）：95-96.