互动教学法在初中道德与法治课堂中的应用

张庆彦

【摘要】现在很多的初中学校不关注学生们道德观和价值观的养成，也不关注学生们是否通过学习培养了正确的是非观，只是关注到学生们的成绩，并不关注学生们是否通过学习道德与法治养成了良好的三观，是否养成了良好的学习习惯。过去传统的教学模式都是一整节课下来教师讲，学生们听，这样的教学方法已经不适合现代教育。教师在道德与法治课堂中，应该增加和学生们之间的互动。本文就如何在道德与法治课堂中增加互动教学展开讨论。

【关键词】互动教学法 初中 道德与法治 现状 对策

【正文】很多初中都不注重道德与法治课堂的教学，只是按照课本给学生们念一遍，这样并不能起到学生们学习这门课程的作用。在初中阶段，学生们除了要学习语数英这些主科之外，还要养成良好的学习习惯和正确的三观，教师要指引学生们在正确的道路上成长。现在社会中的诱惑很多，学生们更是要在初中阶段养成良好的三观。教师在课堂中，不能再按照以前那个教学模式去讲课，要重视这门课程。在讲课的时候，要以学生为主体，让学生们有参与感，要增加教师和学生们之间的互动，让学生们对这门课程感兴趣，学生们就会主动的去学习这门课程。

一、分析现代初中道德与法治课堂的现状

现在很多的初中学校都只是关注到学生们的成绩有没有提高，班级成绩能不能排到年级前几，样样都会在一定程度上忽略了学生们的心理成长。学生们在学校不仅仅是为了考一个好的成绩，更是为了养成一个良好的三观。现在很多初中学校，教师们在进行道德与法治这门课程的讲解的时候，都是只按着课本讲解一遍。这就会导致学生们认为道德与法治的课堂是枯燥无味的。还有很多学校在快期末的时候，把这门课程的课时给了要考试的科目，只是为了让学生们考一个好的成绩。这样会忽略了学生们的心理健康的成长。教师应该注重这门课程，并且在课堂中增加和学生们的互动。

二、探究如何在初中道德与法治课堂中增加互动教学的对策

2.1提出趣味问题，提高学生们的学习兴趣

过去传统的道德与法治课堂，教师只是按照课本读一遍，简单的给学生们讲解一些知识。这就导致了学生们对这门课程没有一个系统的概念，也就对这门课没有兴趣。教师在备课的时候，不能再像以前一样只是简单准备。教师可以准备几个和课本相关的有趣味性的问题，或者准备一些让学生们对课本思考进行反思的问题，让学生们独立思考，然后找学生来回答。通过学生回答，教师也要不断的引导学生们用正确的思路去思考问题，要注重培养学生们养成良好的三观，让学生们从这门课程中真正的学到知识。

比如教师在进行部编版初中道德与法治第一单元第三课《青春的证明》这一课的讲课的时候，可以先让学生们通读一遍课文，大致了解一下这篇文章讲的什么。随后教师在讲解完这篇文章的时候，可以提出几个问题，比如“同学们认为什么是青春的孩子们都会做的事情？大家认为青春期的特点是什么？在青春期大家应该珍惜什么应该努力什么？”教师要留给学生们足够的时间去思考。然后教师可以提问学生们来回答这些问题。通过这种方法，学生们不再会认为课堂是枯燥无味的，也会增加教师和学生们之间的互动，让学生们能从这门课程中真正学到知识，让学生们可以通过这门课程培养正确的是非观，养成良好的三观。

2.2融入一些有趣的情境，增加教师和学生们之间的互动

在课堂中，教师应该要不断的引导学生们主动的去学习。在心烦的过程中，教师可以多融入一些情境，可以在讲课的过程中创设一些有趣的并且和课本相联系的情境，来提高学生们的学习兴趣，增加教师和学生们之间的互动。让学生们认为课堂是有趣的。在创设这些情境的时候，教师可以联系课本或者联系现代社会的一些现象，通过这些情境可以引起学生们的思考，也可以提高教师和学生们之间的互动，进而让学生们对这门课程感兴趣。

比如教师在进行部编版第二单元第五课《品出情感的韵味》这一课的讲解的时候，可以先让学生们想一下，在生活中，自己是怎么向朋友们或者爸爸妈妈表达自己的感情的？在这过程中又会出现什么问题？又应该怎么样解决这些问题？教师可以引导学生们创设一些相关的情景，让学生们去模仿去表达，在这个过程中，教师应该不断的引导学生们，让學生们学会正确的表达自己情感的方法。创设一些与课本知识相关的情境，可以提高学生们对课本的理解，让学生们在这些情境中可以理解课本，养成一个良好的三观。让学生们在这些相关的情境中去学习，也可以提高学生们和教师之间的互动，创造出一个活跃欢乐的课堂氛围，在这种课堂氛围中，学生们可以更好的去学习去成长。

【结束语】在对初中学生们的教育中，教师要注重道德与法治的教育，通过学习这门课程，可以让学生们养成一个良好的三观，可以帮助学生们可以选择正确的道路，让学生们健康的成长。在课堂中，由于传统的学习方法都不注重这门课程，也就导致了学生们不注重这门课程，教师要在课堂中增加和学生们之间的互动，让学生们认为这门课程不是枯燥无味的，在提出一些有趣的问题，让学生们主动思考。在一些有趣的情境中，让学生们更好的理解知识，提高教师和学生们之间的互动。

【参考文献】

[1]吴佃娟.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（16）：71-72.

[2]付成钰.互动式教学在初中《道德与法治》课中的应用研究[D].聊城大学，2019.