初中语文阅读教学中学生审美情趣和欣赏品味的提升策略探究

马海政

摘要：随着教育改革的不断深化，为了更好地为社会培养源源不断的可用人才，初中语文阅读也迎来了新的阶段和新的要求。新课改之下的初中语文的阅读教学活动中，老师除了要传授阅读文本中的阅读技巧，还要有意识地帮助初中生形成自主的审美情趣和欣赏品味。教师可以从阅读文本的语言文字以及文化价值观等角度作为切入点对学生进行潜移默化地影响，与此同时也要让学生意识到审美和文学欣赏是有一定的标准和依据的，不是随便就可以形成的。基于此认识，教师要带领学生们自觉地接受和享受来自健康精神文化内容的熏陶，从被动接受为主动接受。由此以来，学生在审美情趣和欣赏品味方面可以有新的提升。

关键词：初中语文;阅读教学;语文教学

引言

老师们怎样在进行我国传统高中语文阅读教学的同时，更自觉地对学生进行审美趣味的教育呢，这是一个亟待解决的问题，是进一步提高中学语文课程的综合性水平以及对学校实施综合性教育改造的重要组成部分。在初中语文教学中，阅读教学与朗读活动是一个不可分割的环节。目前而言，许多初中语文老师培训学习者读书能力的方式较为滞后，大量的书籍文本灌输确实有用，不过是应试教育，无法真正对学习者形成巨大的影响。当学习者读书的过程中，会情不自禁地投身到文字之中，与作者进行不同层次的思想交流。因此，阅读会让读者产生一些联想，产生共情，这些都是在阅读的过程中自主发生的。所以，对教师来说，在阅读教育中对学生进行审美情趣的提升教育，已经有了许多有利的因素。那么这就要求初中语文教师在开展阅读教育中，引导和启发学生正確汲取知识，同时鼓励学生分享自己的看法，把内心的真实感受表达出来，这样更有效地提升学生的审美情趣。

一、对学生进行潜移默化的审美等方面的教育

经验之谈，任何学科的教学活动，都不仅仅只是知识的传授，而是需要教师教会学生可以一生受用不尽的学习技能，使学生了解科学的读书方式，从而提升自身读书效能，达到事零点五功倍。所以换言之为了培养学生的审美趣味，科学的读书方式和技能也至关重要。教师一方面要使学生从读书活动中学会基本的读书技能，如迅速地掌握一篇文字的中心思想的内容和总结出句子大意的方式，而且还必须使学生跳跃出文章的框架中，与自身的生活经历联系起来，对文章进行个性化的诠释与评论。学生们在读书的活动中都会不断地进行着评价，比如读着与自己观点相同的文字内容，学生们都会形成了认同感。并有一种遇到知音的感受。所以对初中语文老师而言，要想进一步培育学生的审美趣味，首先要把学生的审美标准作为基础，明白学生的理想信念和价值观的具体内容。处于初中阶段的学生，已经具备基本的学习能力，因此具有较强的可塑性。由此教师要了解这一阶段学生的特点，积极的引导启发学生，借助一些典型的例子，在阅读教学的过程中渗透出健康的理想信念价值观给学生，尽可能地帮助学生提高自身的审美情趣。

二、从阅读的环境氛围上，促进学生审美情趣和欣赏品味的提高

与此同时，初中语文老师也可以从构建阅读环境的方面入手，尽最大限度为学生提供一个积极、健康、和谐向上的阅读氛围，学生在适宜的阅读环境中，可以借助环境的力量，从而影响到其审美情趣和欣赏品味方面能力的培养。构建一个优秀的阅读环境不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。学生在课堂上学习的阅读习惯很容易延伸到家庭之中，因此家庭的阅读氛围也对培养学生的审美情趣有着十分重要的作用。因此，初中语文老师除了要在阅读教学的过程中渗透审美情趣习惯养成的正确引导，还要注意家校联系合作，和学生家长一起构造双重阅读环境保障。初中学生处于成长的关键阶段，在对理想价值观，人生观目标方面或多或少有自己的想法但充满着对未来的迷茫。基于此，作为学生成长的引领者—家长和老师，就要时刻掌握学生的真实情况，随时为其做出积极的指引，帮助其解惑，成为具有正确审美情趣的人，在日后成为社会的有用人才，推动祖国向前发展。

三、老师要在审美情趣和阅读欣赏品味方面以身作则

毋庸置疑，教师的一言一行都会被学生关注，老师的审美情趣和三观等都会在无形中影响到学生。因而，教师可以根据教师言行会对学生产生影响作用这个认识来针对的开展初中语文的阅读活动，探索适合学生培养自身审美情趣的途径。其实，教师要增加和学生的互动次数，要对学生一视同仁，从内心尊重每一位学生，和每一位学生拉近距离，这样才能更有效地培育学生的审美情趣。

结束语

总的来说，在培育学生审美情趣中，教师要把阅读教学的重心放在对学生三观的教育，要让学生从内心认同社会主义核心价值观的重要性，同时也要适当结合其他各学科的理论，让学生学会自主判断美丑、黑白，进一步提高学生的审美情趣，更好地适应社会所需，完善自身的综合能力。

参考文献

[1]朱卫强.核心素养下初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育研），2019，（07）：140.

[2]张金宝.核心素养下初中语文阅读教学探究[J].中国校外教育，2020，（23）：47-47.

[3]李绪兵.核心素养视角下的语文主题阅读教学研究[J].中学教学参考，2021，（13）：20-21.

[4]华晓英.如何提高农村初中语文阅读教学有效性[J].青少年日记：教育教学研究，2019，0（11）：256-257.