高中生物实验教学策略探究

苗传波

摘要：高中生物课程是高中阶段的一门必修课，并且其中的知识内容基本都是在实验的基础上的，不管是理论学习还是生物调研都不能离开实验。所以在高中生物教学中，教师应该积极帮助学生进行生物学科的规律探究，让他们在掌握知识的基础上开阔思维创新能力和实验操作能力，做到能够在实际操作中合理的运用课本知识。同时在生物教学的过程中还应该引导学生保持一个严肃认真的态度，这不仅对学生的知识学习起到帮助，还能够促进学生全面发展。相关教师在今后的高中生物教学中应该根据考纲和新课标要求加强对生物实验的关注度，除了考纲中标注的十八个实验之外还应该对教材中涉及到的隐藏实验进行教学。

关键词：高中生物;实验教学;策略探究

引言

近年来，随着我国新课标的不断改革发展，高中生物教学中也更加重视了实验教学，在高中生物教学中实验教学是非常关键的一个部分。在一般情况下，实验课的顺利性能够帮助学生有效地提高学习水平，帮助学生更好的掌握在课堂中学到的知识，对于生物课程教学具有深远的意义。所以在当前课标的发展中应该积极的对高中生物实验课进行探究，这也是当前高中生物教学的重点内容。在过去传统的高中生物课程教学中，教学效果不理想的主要原因还是因为没有正确的课程安排，教师在教学的过程中仍然是使用传统的教学模式和陈旧的教学理念，关注重点是学生的考试成绩而不是学生的综合素质，因此很多高中生对生物课程的学习提不起兴趣。本文主要就是对高中生物实验教学的相关内容进行分析，希望能够为其发展提供微薄之力。

1、高中生物课堂的现状分析

1.1缺乏合理的实验课安排

我国高中生物课程的安排一直是将理论可作为重点内容，对于实验课的安排微乎其微，且大多数的高中学校都比较重视理论教学。而学生在学习过程中基本生也是按照学校的课程安排来进行，按照教学大纲和课本内容来进行学习。并且经过相关的的研究分析发现，当前很多的学生都认为自己在生物课堂中的动手操作实验欲望不能够得到满足，所以很多高中生都认为生物的学习非常枯燥，很多多大的学生都丧失了对生物的学习兴趣。由于长期受到应试教育的影响，很多的教师在教学过程中过于注重学生的学习成绩，对于涉及到的实验课直接忽略，这也是教学安排不合理的主要表現之一。

1.2不利于学生的动手能力培养

在高中生物教学的过程中培养学生的动手能力也是提高学生学习兴趣的重要手段，在实际的学习中很多实验学生都可以亲自动手完成，但是大多数的教师在教学中为了赶进度都是将这些动手操作的实验转变为语言讲述。所以学生在这种教学氛围中也很难感受到生物实验的乐趣。学生在动手操作的过程中通过亲自感受试剂等能够更好的理解知识，虽然教师的出发点是为了节省时间但是忽略了实验对学生的动手能力的培养。

1.3学生没有足够的参与度

我国生物实验教学没有得到有效提升的主要原因就是当前学生并没有完全的参与到课堂的学习中，很多教师实在课堂教学中没有实现自身角色的有效转换。在课堂中学生的主导地位不能够得到有效的的发挥，而教师的引导作用也没有落实到位，所以就造成了学生不能够完全的掌握知识，并且在课堂中的参与感较低，不利于初中生物实验教学的开展。

2、策略探讨

2.1让学生明确仪器和药品的使用规范

在生物实验教学中，很多学生不能够对一起进行足够的了解，所以在实验中很容易出现问题。因此要想提高实验教学就应该让他们对仪器进行充分的了解，例如在高低倍镜的选择中很多的学生就不能根据实验目的来选择合适的高低倍镜，这也主要是因为学生本身就没有对高低倍镜的原理进行充分掌握。对于药品的选择也是非常关键的，例如在进行细胞有丝分裂的时候，教师首先就应该对龙胆紫或者醋酸洋红溶液的性质进行充分的解释，让学生在实验之前就充分了解这两种溶液是否能够与染色体结合，这样学生在实验过程中就不会太盲目了。

2.2加强对实物材料的引入

在选择实验材料的时候，如果有条件就应该选择实物来进行试验，加强可观性。例如在学习植物的讲解部分时，教师可以选择一些树叶或者标本来进行教学，而不是使用纸做的模型树叶等等，因为即使在模型上树叶的茎叶关系很清晰，但是也没有实物的效果好。

2.3加强与其他课程的联系

生物课程在教学的时候也可以与其他课程进行积极的联系，教师通过忽略学科差异来对学科的交叉点进行挖掘，利于可以将生物实验与体育课程结合起来。让学生在操场中找到与实验课程相关的动植物标准等，之后在课堂中进行展示，这样既提升了学生的参与程度，也提升了学生的学习深度。

结语

综上所述，我们已经比较清楚地了解到了在高中生物教学中注重实验教学不仅能够有效地提高学生的动手思维能力，对于学生今后的学习也有着深远的意义。在实验中更能够对课堂中的知识进行验证，有效的加深了知识记忆，提高了高中生物的教学效率。

参考文献

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