让动画音乐走进小学音乐课堂

李主寿

摘 要：新课标将音乐课定义为人文学科的必修课程，是实施美育的重要途径。但当今的小学音乐课堂上，学校给予学生的往往只是教材内歌曲的刻板重现，并不能达到培养学生音乐审美，实现美学教育的目的。因此，笔者结合小学阶段学生学习需求及心理特点，提出让动画音乐走进小学音乐课堂的观点及具体教学建议，希望以此提高音乐课堂教学的效率，帮助学生真正提升音乐审美，培养其音乐素养。

关键词：动画音乐，音乐教育，小学音乐

新课标要求音乐课需完成对学生的美学教育，具体到小学音乐课范围，即是要为学生的音乐素养奠定好起步之路，而这一目标主要通过提高学生的音乐审美力来实现。诚然，目前许多学校对音乐等美育课程重视不足，课堂教学素材也较为落后，没有很好地迎合小学生真正的审美需求。而动画音乐作为音乐形态的变体和延伸，其丰富的听视觉特征充分迎合了小学阶段学生的心理认知特点，能够让小学生更快地沉浸入音乐世界中，学习音乐知识和技能，提高音乐素养。因此，笔者就动画音乐如何更好地走进小学音乐课堂这一话题，提出以下几方面的教学建议。

1.广泛吸纳音乐素材，积极转变教育观念

随着大众传媒的发展，动画音乐这一文化产品已融入民众生活的方方面面，动画音乐强烈的听视觉刺激特征使其传播广泛且快速，甚至成为了许多小学生间流行的语言和话题来源，足以见小学生对动画音乐这一音乐形态的喜爱和推崇。亦因如此，作为古典音乐或民族音乐出身的专业教师，往往对动画音乐的态度较为负面，在很大程度上否定其艺术价值。动画音乐本身虽专业度不高，且所包含的文化性较为浅薄，但对认知经验较为稚嫩的小学生来说，现代动画音乐相比于古代或近代的经典音乐名作，反而更容易使其沉浸与音乐情境中，并增强其对音乐的理解和记忆，是促进音乐教学效果提高的一大有力工具。因此，小学音乐教师必须积极转变对待动画音乐的观念，从小学生的心理特征和文化需求出发，广泛收集各类动画音乐，并筛选其中文化价值和音乐质量较高的动画音乐作为音乐教学的导入素材或辅助教学工具，以帮助学生更好地学习音乐知识和技能，提高音乐审美力，培养音乐综合素养。

如教师在进行人教版四年级上册第一单元“东海渔歌”的教学时，即可选取80年代上海美术电影制片厂出品的《哪吒闹海》中哪吒在海上打斗的片段作为课程的引入，该版本动画音乐制作选取了众多传统打击乐器锣、鼓及梆子等，且与单元主题大海较为贴切，能够帮助学生更好地进入海洋主题下的音乐情境，在开课前活跃课堂氛围，吸引学生注意力，并对该单元所要求的打击乐器学习进行一定的认知铺垫。

2.着重细节调动想象，教授音乐基础知识

小学阶段学生思维仍处于发展阶段，对事物的想象以具象思维为主，对音乐教材内的部分音乐知识理解起来有一定的难度。而动画音乐包含具象化视觉内容，且音乐曲式编排往往较为简单，有助于学生进行音乐知识的抽象理解和音乐元素的学习。如在动画音乐中，强音往往意味着人物快速的动作或紧张变化的情绪，而弱音往往表现出较为静止的画面和平静低沉的情绪，抽象的听觉变化在这一音乐形态中与具象的视觉画面一一对应了起来。因此，教师要把握好动画音乐中的音乐元素及相应的动画画面，引导学生从具象画面出发，体会抽象的音乐知识，以更好地完成音乐知识的学习，并提升音乐感受力，为未来高年级的音乐审美力培养奠定基础。

如教师在教授四年级上册第四单元歌曲《牧童》时，主要教学目标为让学生认识升记号，并能够感受及表现轻快、明亮的声音。教师在进行教学时，可选取知名度较高的动画电影《冰雪奇缘》中的音乐《let it go》的片段，讓学生结合主人公爱莎一步步前进的画面及剧情发展体会升记号代表的升高半音的具体涵义及爱莎随歌曲及情感走向逐渐轻快、明亮的声音表现方式，以帮助学生通过具象的画面及剧情体会抽象的音乐符号涵义和音乐表现方式，提高课堂教学效率。

3.把握动画音乐特征，加强学生情感体验

从动画音乐这一形态本质分析，动画音乐中音乐的使用始终以动画本身想要表达的剧情出发，通过音画同步、音画对位等方法将音乐与画面充分配合，以最终提高动画的情感渲染力。如国风动漫为加强中国文化渲染，会使用古筝、笛子等乐器;公益动画为激发观众的同情心，会使用速度较为缓和的抒情音乐，在音色上也会更多的选用钢琴等同类乐器;而许多剧情类动画电影为表现主人公心理，则会较多地使用和声等音乐处理方法。教师应充分把握动画音乐的特征，引导学生观察动画音乐中音乐乐器、节奏及曲式的运用及相应画面所表达的剧情发展，并与学生一起分析体会，感受动画音乐所表达的情感内容，以培养学生对音乐的情感体会能力，提高其音乐综合素养。

如教师在进行四年级下册第三单元“学戏曲”的教学时，即可在课堂上播放《唱脸谱》的动画音乐MV，让学生感受京剧打击乐器鼓板、锣等带来的紧张、战斗的情感体验。

4.善用动画音乐素材，促进学生身心健康发展

许多动画音乐如公益广告、音乐MV等，其内容带有正面劝导作用，有很强的德育教育功能，教师适当选用此类动画音乐，不仅能够促进课堂教学效果，更能引导学生提升自身的意志信念及道德素养。除此之外，内容积极正向的动画音乐也是引导学生养成文艺欣赏习惯的一扇大门，欣赏音乐既能帮助学生激发思维活跃度，也能帮助学生缓解学业压力，更能帮助学生塑造审美意识。总的来看，让动画音乐适当地走进小学音乐课堂，不仅能促进学生对音乐知识和技能的学习，培养音乐素养，更能促进学生德智体美全面发展，帮助其身心健康地成长。

结束语：

小学音乐课堂是进行小学美学教育的重要途径，要真正提高学生的音乐审美力和音乐素养，教师必须转变教育观念，跳脱出现有音乐教材及刻板教学方法，让动画音乐走进小学音乐课堂，以真正满足小学生学习需求，提高音乐课堂教学质量，促进学生音乐素养的提高，达成德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]郭晶. 动画音乐引入小学音乐课堂的实践研究[D].鲁东大学，2018.（4）：63-64.

[2]宋海新. 让动画音乐走进小学音乐课堂[J]. 数码设计（上），2021，10（6）：269-270.