试论如何加强高校金融教学中创新能力的培养

徐娜 河北科技工程职业技术大学

我国金融行业快速发展下，为适应社会对专业人才的需求，高校应加大金融专业投资、关注力度，加强培养学生创新能力，满足国家与社会。创新是国家和民族发展之魂，在当前教育发展中，应将创新培养作为重要目标。对此，高校应从教学资源引进、课程改革等方面，来提升教学质量，满足金融理论创新需求，才能进一步创新金融环境、相关产品。因此，在高校金融教学中，学生创新素养的提高至关重要。

一、高校学生创新能力界定

（一）创新能力基本内涵

在以往教育界中，普遍认为人的青少年阶段学习到的知识和技能是受用终身的。但事实上，科技迅猛发展下，知识更新换代加快。相关统计数据显示，一个科技人员真正运用到的知识为20%左右，后续大多数知识需要从工作生活中磨练总结。不同的理论依据、判别标准和研究方法下，对创新能力有不同的定义。大部分心理学家和教育学家认为，创新能力是学生社会实践生活以及金融知识等领域领悟到属于自身的东西，以独特、新奇的方式提高问题高度，并加强信息加工转化能力，从而创造出更高的价值，同时传递这些信息，并进行分析、评价。

（二）金融类学生创新能力的体现

具体到金融专业高校生，其创新能力主要体现为以下几方面：第一，可以迅速扫描现实，对经济金融领域问题有洞察能力，对现实状况具备一定的敏感度与洞察力，这一前提对提出创造性见解有着重要意义。第二就是原始创新能力。在金融领域发展革新过程中，不断出现一些原创的金融产品与服务，推动着金融部门与市场发展，甚至有人认为对于整个社会发展来说，金融进步要超过科技影响。第三，在原有知识基础上集成创新的能力。实际上原创性创造力相当稀有，而现代社会中集成创新更加常见。在金融领域也可借鉴他人创新意图，加以自身融会贯通实现创新。此外就是消化吸收再创新，在我国金融机构、金融市场转型发展阶段，还需引进国外先进经验、借鉴先进管理方式，依据我国实际情况适当、合理创新，达到最优效果[1]。

二、当前高校金融专业人才培养存在问题

（一）人才培养目标缺乏层次性

金融行业人才可以分为三大类型，即科研创新型、管理决策型与业务操作型。这几种类型的人才，在专业诉求、特性方面存在一定差异。科研创新型人才，主要强调批判性思维、缜密理论逻辑能力。管理决策型人才，则对全局统揽思维、知识结构的广博性要求更高，业务操作型人才需具备严谨的思维和专业知识技能。不断细分金融需求的趋势下，不同企业在选拔人才时，也会产生差异性标准。但当前我国高校金融教学中，存在人才培养一刀切的现象，课程设置、教材开发、师资队伍、管理机制等方面缺乏清晰划分，导致个人需求出现无限性与多样性特征，而社会实际需求却与之相反呈现有限性与层次性特征，两者矛盾加剧。因此，对学科专业布局、人才培养模式需合理优化，建立起有鲜明特征、层次分明的人才培养目标，培养基层岗位通识型人才与金融高端平台复合型人才[2]。

（二）人才培养理念出现僵化

现代科技迅猛发展下，现代金融领域也出现新变化，网络化、信息化等具有大数据、互联网特征的业态成为行业新常态。金融行业中，满足客户多样化动态需求是其重要功能，当前客户首选不再是物质需求，而是综合化金融服务、消费体验等。对于从业者来说，客户需求的变化、金融科技的发展下，需要在金融活动中贯彻到底以客户为中心的价值理念，建立起客户为导向的金融价值体系。对此，要加强高校金融教学中创新培养力度，需要重新对金融人才培养价值、理念加以审视，并重新架构，更加突出客户动态、多样的需求，从其角度出发完善培养方案，保证金融人才培养适应市场。

（三）金融专业人才培养模式单调

在高校金融专业人才培养中，其主要模式和方法就是为学生构建起金融、能力和素质结构，并使这种结构得以实现。这种单调的金融人才培养模式下，其教学方法单一、多样性不足，虽然提倡改革教学方式，一定程度上也更新了部分课程的教学手段和形式。但大多数课程中主要教学模式还是教师讲、学生记、考试从笔记中来。同时教师队伍建设存在滞后性，不少高校金融专业教师缺乏对金融领域国内外最新产品和理念发展的研究，并且掌握市场前沿能力不足，实践能力欠缺，严重降低了高校金融人才培养效果。

（四）金融专业人才培养平台缺乏较高匹配度

高校与金融专业合作中，通过平台共建为学生提供理论与实践联系的机会，使得专业知识得以实践检验，对于培养学生实践能力有一定作用。在传统金融人才培养中，校企合作方式虽然有所运用，但多流于形式，尚未形成完善、科学、系统的制度，甚至未有效落实。合作前，校企双方调研、了解不足，高校对行业企业真实需求了解不全面，难以及时更新其需求变动。而行业企业对高校人才培养特色与重点也不清楚。实际开展合作过程中，双方缺乏有效、持续的沟通，合作双方无法及时解决、纠正合作中出现的问题与偏差，严重影响到合作效果。甚至一些校企合作是一锤子买卖，持续性不足。造成此问题的主要原因就是学校、企业双方，在人才培养平台目标认知方面出现错位。学校的终极目标是人才培养，而企业对实际经济效益更佳看重。要实现校企之间长期有效合作，需要优势互补，仅仅依靠人脉关系是难以长久维持的。

三、加强高校金融教学中创新能力培养的举措

（一）创新教育观念

要创新教育观念，强化创新能力教育导向。尽管在教育法中，培养创新型人才已被确定为高等教育发展中一项重要目标，高等学校必须围绕创新型人才的培养，全面更新自身人才培养的价值观、质量观和人才观等教育理念。具体应树立起以创新教育为先导的教育理念，以及培养学生创新人格、创新思维和创新能力的基本价值取向。以学生为主体，依据创新能力培养的基本规律，加强培养学生创新精神和创新能力。具体在实践工作中，要强化以下三方面内容：第一，确立创新型人才培养的目标导向，对课程体系合理优化，注重学分中创新创业素质拓展的学分占比。第二，要尊重创新、发展创新、鼓励创新，促进良好创新氛围的形成。第三，加大投入来建设创新能力培养活动组织及其支持平台，与金融业新形势结合，创新组织开展各种素质拓展活动。

（二）创新教学内容

在传统高校金融教学中，课程多是围绕一本教材讲授，而选择教材本身具有一定难度。一些教材中有完整的理论体系，包含该门课程基础知识，却缺乏学科理论最新研究成果和新的实践发展动态。一些教材中，讲解前沿理论较多，但其中基本理论与知识不足。高质量的课程要求教学内容要有经典性与现代性。金融学科主要研究当前市场中最活跃部分，其实践内容日新月异，因此相关理论知识也处于快速更新中。因此必须及时更新、补充、整合、深化金融学课程教学内容，对此要求改变单一教学资源闲置，在教学中采用多元化教学资源。比如，除了主教材外，还需补充一些参考教材、专业杂志、金融史料、案例研究和热点透析等扩充学习资料，日常可扩展阅读经典名著。教学内容体系开放性建设下，实际教学内容突破教材局限和教师知识领域，实现理论与实践、基础与新知识良好结合的局面，学生视野得以开拓，利于其实践创新能力的增强。

（三）创新金融教学模式

我国教育事业改革创新发展中，各大高校也在积极改革专业课程教育。传统的教学模式难以满足社会发展需求与学生自身发展需求。各大高校更加重视创新人才培养，其中关键就在于培养对学生创新思维的培养。学生具备创新思维，则自然会提高创新能力。因此在高校金融教学中，要激发学生多角度、多层面、逆向综合思维能力，并能关注到学生个体差异，根据其实际情况开展教育，为其营造良好空间，进一步挖掘学生潜能，激发其创新思维与能力[3]。

（四）夯实专业基础与创新技能

社会经济发展下，各行业呈现出专业化、细分化发展趋势，高校教育也应与时俱进细分学科，培养学生更适应社会需求。但学科细分要注意，不可只注重本学科专业提升，过细的专业划分和专业培养，会影响到学生综合素质，导致其知识面狭窄、其它能力强欠缺等，难以适应行业变化。因此也要加强其它知识学习，比如计算机、数学等，综合化设置课程，构建起多课程交叉、渗透、全方面覆盖的专业课程体系。

（五）升级金融实验实训平台

应升级金融实验实训平台，使创新教育硬件保持良好先进性，在当前高校金融教学实验实训项目中，是紧贴行业发展实际来实训商业银行业务模拟、证券投资模拟、外汇交易模拟、期货交易模拟和保险实务模拟等内容模块。在缺乏良好硬环境支持下，则会在很大程度上制约学生实践能力和创新能力。比如实训项目中商业银行业务模拟系统，需保证使用的软件实力较强，供货商服务优越，可以高效仿真模拟银行业务管理系统，并且可及时更新，能够开发创新模块，满足学生创新意识与思维实践需求。证券、外汇、期货等实验实训环节中，其相关实践教学软件系统配备，应从产品创新的角度考量来引入。同时要鼓励学生从金融工程的视角深入探索，研究金融产品的创新设计和定价方案。

（六）培养学生对现实的敏感度

理论联系实际是创新能力的主要来源，发现问题是创新重要前提。在金融教学中，要帮助学生建立起一种积极心态，可以主动吸收相关信息知识，提倡阅读金融专著。班级可以设置金融刊物读书角，方便同学们阅读浏览，并介绍主要财经类网站，在教学中提出一些热点问题供大家谈论。同时课程中，可专门安排一定时间介绍金融行业新行情、学科前沿知识等，课后通过电子教学平台多加互动，鼓励、引导学生思考，用专业知识解释。布置课后作业，要求学生查阅资料，在课堂上提出解释，在电子教学平台发布观点进行讨论和评价。从而激励学生阅读，能够将知识与实际联系，加深对理论的理解。

（七）推进学校和企业、社会协作

高校金融教学中，能够与企业、社会加强协作，对于创新教育发展有着积极作用。如果学校仅仅依靠自身建设创新能力培养平台，来培养金融学专业本科生创新教育，不仅实际需要较大投入消耗，且难以真实、全面模拟金融业，在金融行业日新月异发展下，难以紧跟其变化。因此高校应加强与企业、社会的联系与合作，能够共同协作更加重要。首先，应争取联合银行、证券公司、期货公司、保险公司、基金公司等金融企业，以联合培养等方式实现创新型人才培养。其次，应从实际金融认知实习、专业实习的要求出发，选择开辟金融企业和管理机构等实习基地，为学生打开创新学习通道。再次，应该鼓励金融学专业教师对外开展咨询等服务，其中引导学生参与，并行创新学习。最后，定期组织学生开展义务理财咨询活动，这样一来学生可以接触到第一手资料，并进行理财方案设计创新。

四、结束语

在当前金融行业发展下，高校金融教学中应加强对学生创新能力的培养，提倡教学创新、保证教学质量，大力引进教学资源和设备，通过课程改革，加强理论与实践结合，来提升其学习能力、加强创新培养，满足金融行业和学生发展需求。