对基于“微课”的高职3dsmax教学改革的几点探讨

韩素清 呼和浩特职业学院

一、“微课”的涵义

（一）“微课”的含义

微课是近年来随着互联网的快速发展而产生的一种教学模式，其指的是运用信息技术依据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教学视频是其核心组成内容，并且还涵盖了与教学主题有关的教学反思、教学设计、学生反馈、素材课件等辅助性内容，能够为学生呈现一种主题式、半结构化的资源单元应用小环境，推动学生学习效果的提升。其不仅与传统单一资源类型的教学设计、教学课件、教学课例等有一定区别，同时又是在其基础上发展来的新型教学资源。

（二）“微课”的特点

微课的特点有以下几个：第一，教学时间短。微课之所以叫做“微”课，原因在于其教学的时间是较短的，属于一种微型课堂，与传统课堂四十五分钟的时间相比，微课显然时间是较短的，基本上每一个视频的时间都在十分钟以内。第二，教学内容较少。微课的问题更为聚集，主题更为突出，基本上每一个微视频只包含一个知识点，不会涉及过多的复杂内容，整体内容较为精简。第三，反馈及时，针对性强。采用微课教学，学生可以随时随地对知识进行学习，并且能够随时反馈问题，教师可以及时对学生的学习情况进行感知，这就能够促进其更好地对教学内容进行调整优化等。且教师还能够针对不同类型的学生制作与之对应的微课，具有较强的针对性。

二、高职3dsmax教学中运用“微课”的可行性

3dsmax 课程包含了很多知识点，比如高级建模、基本建模、灯光放置、材质制作、后期处理软件等，涉及的工具和命令较为繁多，且知识点较为零散，每个知识点之间都具有较强的独立性，学生要想全面掌握这些知识往往需要花费较多的时间和精力。而如果教师能够将微课引入进来，借助于微课对其内容进行呈现，则能够更好地对不同知识点进行讲解，有助于学生对知识点的理解，而且与学生的学习习惯以及学习需求相符合，对于学生学习效果的提升是十分有利的，因此在高职3dsmax 教学中运用微课是可行的。从另外一方面来看，3dsmax 课程中包含的知识点较为烦琐，如果教师依然采用传统的形式来教学，会引起学生的厌倦，且即便是学生对知识点掌握住了，时间一久也很容易混淆不同知识点，这就会导致学习效果低下。而通过引入微课，则能够根据每一个知识点都录制对应的视频，学生能够在吃饭时间、课间十分钟等，合理对碎片化时间进行利用，及时对知识进行预习，这就能够避免知识点遗忘和混淆，取得更好的学习效果，所以从这里来看，在高职3dsmax 教学中运用微课也是可行的。

三、高职3dsmax教学中运用“微课”的策略

（一）制作微视频

微视频是微课教学的核心内容，在高职3dsmax 微课教学中，教师要结合实际情况进行微视频的录制，确保每一个微视频都具有较强的感染力，能够凸显知识点，提升学生学习的效果。比如针对“基本建模、高级建模”等分别制作对应的微视频，将重点内容凸现出来，让学生通过微视频的观看，能够学习到具体的知识。

（二）运用和反馈

在制作好微视频之后，就要对其进行运用了，教师应当合理对微视频进行运用，可以将其发布到对应的学习网站中供学生下载学习，也可以将其发送到微信群或者QQ 群中，让学生自主学习。同时在发送给学生之后，教师还要鼓励学生对所学知识进行反馈，及时与教师沟通与交流，说明微视频的制作优劣点，并对所学知识进行总结和反馈等，以促进教师及时对视频进行优化，提升教学的有效性。

（三）升华与发展

在高职教学中对微课进行运用，不仅教师可以作为运用的主体，学生自身也可以作为运用的主体。在传统模式下对微课进行运用，通常是教师制作微视频，学生对视频内容进行学习，虽然这样能够取得较好的效果，促进学生更好地学习3dsmax 教学内容，但是时间一长容易导致学生产生疲倦，对微视频的学习失去积极性，因此教师可以转换主体，引导学生自主制作微视频。比如可以为学生布置课下作业，让学生采用微视频的形式对作业解答过程进行讲解，两个学生一组，共同配合制作，然后课堂上教师对制作效果好的学生的作业进行表扬，并将其播放给其他学生看，这样不仅能够激发其他学生参与学习的积极性，而且还可以丰富微课学习的方式，促进学生更好地运用微课提升学习效果。

四、结束语

在高职3dsmax 教学中运用微课是一种十分有效的教学方法，能够促进学生学习效果的提升，不过微课的运用形式多种多样，教师要做好选择，尽量使微课教学取得更好的效果。比如可以在预习中运用微课、在课堂教学中运用微课，还可以布置课下作业的时候运用微课，也可以针对不同学习层次的学生制作有差别的微视频，使学生学习更符合自身需求的知识等。