新时代辅导员开展学生党建工作的困境与对策

摘要：大学生的党建工作作为高校党建重要的组成部分，其重要性不断突出，而辅导员在学生党建工作中担任着重要角色，因此高校必须重视辅导员对学生党建工作的落实情况。在当前的学生党建工作中，由于新时代下学生的思想及行为方式的变化，导致学生党建工作出现了较大的问题，学生党员普遍出现思想政治素质不高的情况，因此辅导员必须积极应对目前学生党建工作中的困境，并积极寻求解决方法。本文旨在通过探讨新时代辅导员开展学生党建工作的困境与对策，从而为高校辅导员的党建工作提供一些策略上的指导，以此来促进我国高校辅导员党建水平的整体提高，从而培养出一代代有理想、有信念的学生党员，成为我国社会未来发展的中坚力量。

关键词：新时代;辅导员;学生党建工作;困境;对策

前言

随着高校教育改革的推进，加强学生的思想政治教育工作成为了高校教学的重点，其中学生党建工作作为提升思政水平的有效手段，高校必须注重开展学生党建工作。大学生作为新时代下的重点培养人才，能够对未来社会的发展提供强大动力，成为社会的中坚力量。通过将学生群体中的优秀人才转化为党员，能够对大学生的思想政治观念起到引导作用，而辅导员作为学生党建工作的主要负责人，在其中承担着重要角色。在网络时代的冲击下，学生接触信息的渠道繁杂，容易受到不良信息的误导，从而对学生党建工作带来阻碍。本文旨在研究新时代辅导员开展学生党建工作的困境与对策。

一、新时代辅导员开展学生党建工作的困境

在新时代下，辅导员在学生党建工作中陷入困境，其主要可分为以下几个方面：

1、党建工作形式化

在当前的高校学生党建工作中，每年入党的学生人数在不断增加，然而辅导员的人数却相对固定，这就导致辅导员的师资力量不足，在教育过程中容易敷衍的情况[1]。同时高校的党建工作事物繁杂，辅导员在党建工作中分身乏术，从而使得其没有空闲时间进行党的知识的学习，从而没能掌握党的最新理论结果，使得辅导员的党员素质和专业能力停滞不前，不能为学生提供充分的理论指导。其次部分高校的学生入党条件并不严格，大部分以学生的专业成绩作为参考指标，而忽视了对学生的综合素质考量，这就导致部分学生仅仅将党员看作是一种身份或者有利条件，而没有充分的思想觉悟，不利于后续党建工作的展开。

2、党建工作模式落后

现阶段的大学生群体以95后、00后为主，其在思想上与以前的大学生已经有了较大的差别，其在思想中体现出独立、多变的特征。一方面他们思想开放、渴望自由，对于条例的束缚表现出抗拒，另一方面又渴望通过自身的努力来促进自我价值的实现，希望成为一个对社会又贡献的人。而当前高校在党建工作模式中仍然沿用传统的模式，程序复杂且时间长，不能满足新时期大学生的需求。这种一成不变的工作模式，不仅缺乏新意，且注重对学生的说教，不利于学生的开放性思维的发展，因此难以激发学生的党建兴趣。这就启示我们在新时期开展学生党建工作的过程中，要促进党建工作模式的转变，从而使得其能够满足学生的发展需要，适应新时期的发展[2]。

3、学生思想的变化

当代大学生作为新时代下成长的群体，其以传统的学生而言，受到各项新技术的冲击更大，学生普遍较早的接受到网络，并利用网络来获取信息，并在这个过程中不断塑造这自己的价值观。然而网络世界鱼龙混杂，学生在尚未形成辨别能力时，容易受到错误信心的引导，从而使得思想价值观出现偏差，导致在当前的大学生中享乐主义、超前消费主义及拜金主义等盛行，使得学生的思想及行为出现了误差，对高校思政教育形成阻碍，也不利于辅导员顺利的推进学生党建工作展开。

4、入党动机不纯

由于大学生对党员的认识不足，其只看到了党员身份带来的荣誉，而没有正确认识背后的义务与责任，这就导致许多大学生在进行入党申请时动机不纯，其仅仅想将党员身份作为一种炫耀的资本，这就使得学生党员的思想素质不高。除此之外，不少高校的学生擁有加学分的优势，而党员出身社会之后也容易受到优待，这些都成为了学生的入党动机。这种只关注党员身份所带来的的好处的学生党员，在进行党建工作的过程中体现出消极、敷衍的态度，更没有服务他人、服务社会的意识，与学生党员的培养目标背向而驰，长此下去学生党员整体的素质都会有所下降[3]。因此高校辅导员在筛选学生入党申请时，要对学生的入党动机进行审查，确保每位学生都了解党员所身负的责任与意义，才能促进学生党建工作的顺利展开。

二、新时期辅导员开展学生党建工作的对策

针对于目前辅导员开展学生党建工作中所遇到的问题，辅导员要有针对性采取措施，从而促进学生党建工作质量的提升，主要可分为以下几点进行：

1、加强辅导员自身的党建能力

高校辅导员作为大学生思政教育的主要指导者，与学生之间联系最为紧密，学生党建工作离不开辅导员的支持。而在当前辅导员开展学生党建的过程中，首先要促进自身能力的提高。辅导员要定期对国家发布的最新的党的理论进行学习，从而把握党的发展动向，尤其是党的思想的变化，是辅导员学习的重点[4]。通过理论学习对开展学生党建工作提供方向性的指导，将党的理论与高校学生党建工作结合起来，从而使得党建工作有理可依，促进党建工作有序、科学的开展。其次辅导员还要不断的提升自身的职业素养、人文素质、心理素质等，实现自身综合素质的全面提高，从而在面对学生党建中出现的问题时，能够及时的运用所掌握的知识进行处理。除此之外，辅导员的职务繁杂，既要负责班级的管理工作，同时还要负责学校事务的处理，这要求辅导员在工作中时刻谨记自身在学生党建中的角色与义务，处理各项工作事务之间的权重，有序的开展各项工作，以此来促进自身党建能力的提升，不断为高校、为社会培养出优秀的党员人才，为新时代的发展注入新的动力。

2、加强入党启蒙教育

入党启蒙教育在学生党建工作中有着重要的奠基作用，对学生之后的党员生涯有着深远的影响，以此辅导员在开展学生党建工作的过程中，要有意识的加强学生的入党启蒙教育，从而为之后的工作开展奠定良好基础。这需要辅导员在充分了解学生的基础上，对于入党有着较大热情的学生进行重点培养，结合其性格特征与思想抱负，有针对性的开展启蒙教育。这这个过程中要使学生明了党员所身负的责任，并引导学生在之后的工作中积极承担责任，以此来实现学生思想觉悟的提升。辅导员要积极通过讲座的形式，开展围绕入党启蒙教育的专题讲座，在讲座上要邀请党建专家进行宣讲，从而使学生明白入党的意义所在，以此来鼓励学生积极入党，也能对学生的入党动机进行纠正，从而确保党员的思想素质[5]。同时以班级为单位，定期开展党的主题班会，提升学生的参与度，在会上对入党相关的知识进行宣讲，并鼓励学生积极填写入党申请书。会后辅导员或班级干部要对学生的入党动机进行调查，以此来确保学生入党目的的单纯性，帮助学生树立正确的价值观，从而为高校的学生党建工作不断输入优秀的人才，促进党建工作质量的不断提升。

3、把控学生党员发展的“三关”

所谓学生党员发展的“三关”，是指学生在入党过程中的“选拔关”，资料审查中的“入口关”以及后续发展中的“质量关”，通过对这“三关”的把控，能够过滤大部分动机不纯的学生，实现高校学生党建工作的高质量发展。在此基础上，高校辅导员首先要做好学生党员的选拔工作，在新生入学之后，对学生之间的思想政治水平进行调查，对入党有积极想法的学生可有限考虑，并对选拔的学生进行入党前的党员知识教育，以讲座、培训会等形式，不断增强学生对党的认知，帮助学生掌握更多的党的理论，从而促进党性素质的提升。而对于选拔通过的学生，在审查过程中要做到严标准、严程序，按照既定的模式逐步推进，对学生提交的入党申请、思想汇报及学生在培训过程中的评价等进行严格的审查，确保材料的真实性和有效性，对学生的学习成绩、思想觉悟、政治态度等进行综合考察，结合团组织的意见对学生的入党申请进行考虑，从而确保每位被纳入党员的学生都有着为人民服务的崇高理念，使得高校的学生党员队伍素质得到保障[6]。

最后要把握住学生党员发展中的“质量高”，加入党员的学生并不意味着就“高枕无忧”了，辅导员要不定期的对学生党员进行考察，从而确保学生的入党动机单纯，并监督学生是否有准时参加党校培训，对于最新的党的理论的掌握情况是否合格，这些都是对学生党员的考察内容。对于在考察期内没能通过的学生党员，则不对其进行后续的发展，以此来保障学生党员学习的积极性。其次要把握好党员的政审关，对于政审不合格的学生也不进行党员的培养。高校学生党员的目的是吸收既有较高思想政治素质、符号党员发展条件同时又有着良好的综合素质的大学生，从而为我国的党建提供新的活力。因此辅导员一定要重视对学生党员的培养工作，在校期间学生党建工作要贯穿全程，从而促进学生党员质量的不断提升。、

4、重视后续教育

在当前的高校学生党建工作中，存在的一个突出问题就是对学生的后续教育不足。许多学生在被发展成党员之后，对自己的要求及学习逐渐懈怠，从而出现工作效率下降、党建积极性不足的问题，这一方面是学生自身对党建的认知不足，另一方面是辅导员没能积极进行后续教育所造成的。因此在新时代下，要想促进学生党建工作质量的提升，必须重视对学生党员的后续教育[7]。这就要求辅导员在党建工作中，要有意识的对学生进行党的知识的再教育，通过开展主题教育活动、社会实践活动等形式，促进学生党员将自身所掌握的理论与实践相结合，例如可以定期开展一些公益活动，慰问孤寡老人、残障儿童等，在实践中提升学生的社会责任感，从而自觉的履行自己的党员义务。这种实践的形式就是对学生党员最好的后续教育，在没能参加实践前，学生对党员的认识可能仅仅停留在书本的认识当中，认为自己可能一辈子都没有履行责任的机会，将党员工作看做是一种特殊性的义务。而通过实践则能够帮助学生党员正确的认识到党员工作的普遍性，学生能够通过生活中的种种小事来履行自己的义务，从而纠正学生对于党员工作的错误认知。通过对学生党员的后续教育，能够增强学生党员的党性意识，使学生党员在履行义务的工程中具有强大的获得感和充实感，从而促进其责任感与归属感的提升，在往后的生活中自觉践行党员责任，在实践中不断促进党员工作意识和工作水平的提升，使得每一个学生党员都能为社会的发展提供助力，才能将党员工作的效益正确发挥出来。

5、创新工作方法

在新时期下，信息化、网络化时代的到来，对高校辅导员的学生党建工作形成了较大的冲击，推动着辅导员创新学生党建工作方法，从而以一种更为学生所接受的形式进行开展。在此基础上，辅导员首先要了解学生的思想观念，辅导员与其他专业课的教师不同，其余学生的生活联系更加紧密，因此辅导员要积极融入学生的日常生活当中，将自己转变为学生的陪伴者、引导者，而不再是传统意义上的教师。这种彼此之间身份的拉近，有利于辅导员了解学生的想法及价值观，从而以更为学生喜爱的方式开展党建工作。其次要实现党建工作方式的创新，在传统的党建工作模式中，需要学生实地参与，这就使得在时间与地点的选择中存在着诸多问题。而通过对网络软件的运用，能够以直播的形式开展党员的培训、教育，从而使得工作的适应性、协调性更强，也更符合学生的学习习惯[8]。同时辅导员还可以通过网络搭建党员素质考核平台，学生通过观看党建视频、答题等形式，养成学生党的理论的习惯，而辅导员也能通过平台及时掌握学生的学习进度，打破了常规党建教育中效率较低的问题，将党建工作融入到学生的日常生活当中，以此实现学生党建工作方法的创新。除此之外，高校辅导员要不断提升自己的信息化素质，学会运用网络工具进行信息的搜集与整理，将学生感兴趣的最新信息与党的知识进行融合，从而使得党建内容能够从教材中脱离出来，工作内容与学生之间的关联性提升，从而有利于学生学习积极性的提高。同时也能够运用网络技术对学生党员的资料进行归纳，促进党建工作效率的提升。

三、总结

综上所述，高校辅导员作为学生党建工作的主要负责人，本文主要论述了当前高校辅导员开展学生党建工作中存在着党建工作形式化、党建工作模式落后、学生入党动机不纯等多方面的问题，从而阻碍了高校学生党建工作的推进，并提出可以从加强辅导员自身党建能力，加强入党启蒙教育，把控学生党员发展的“三关”及重视后续教育等方面进行改进，从而使得辅导员不断提升学生党建工作的能力，推动学生党员素质的强化，从而为国家培养出新时代合格的学生党员，促进社会的发展进步。

参考文献

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[3]李永山.论新时代高校辅导员学生党建能力的专业范畴——基于《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的分析与建议[J].高校辅导员，2021（04）：13-17.

[4]薛文辉，曹守军.“三全育人”背景下高校辅导员如何加强学生爱国主义教育[J].文教资料，2021（13）：136-137+170.

[5]侯剑波.辅导员工作站模式下学习习近平新时代中国特色社会主义思想路径研究[J].环渤海经济瞭望，2021（04）：161-162.DOI：10.16457/j.cnki.hbhjjlw.2021.04.072.

[6]金波昌，王振国.高校辅导员“双带头人”培育的问题与对策[J].高校辅导员学刊，2021，13（01）：23-27.DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2021.01.005.

[7]吉瑩.以“党建育人工作室”为载体的高校学生党建进寝室育人模式研究[J].现代职业教育，2021（06）：224-225.

[8]丁洁.立足“三全育人”提升地方高校兼职辅导员学生党建工作质量的对策探索[J].教育教学论坛，2020（47）：62-65.

作者简介：单玮（1995-），女，汉族，黑龙江鸡西人，硕士，助教，主要研究方向：辅导员思想政治教育，学生党建工作等。