初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养方法研究

张帅

摘  要  继新课程改革之后，核心素养成了教育教学工作内容的一个侧重点，它的提出要求21世纪的教育工作必须全面落实立德树人的教育目标，从德、智、体、美、劳各方面促进学生综合进步和发展。本文阐述了中学生培养体育核心素养的意义，并针对教学实践提出了几点思考，以供参考。

关键词  体育与健康  核心素养  教学

随着新课程改革工作的不断深入，中学体育健康教学更加注重学生核心素养的培养，如此全面体现出了以人为本的育人理念。在此过程中，学生不仅能学到理论知识，同时又能锻炼和培养与之相关的能力，继而积极地响应素质教育提出的要求，促进学生的全面发展。

一、培养和提高学生体育核心素养的意义

（一）增强学生的体质

开设体育课程的本质要求就在于提升学生的身体素质，保证学生拥有健康的体魄。随着整体社会经济水平的不断提升，各行各业都要面对巨大的生活和工作压力。对于学生而言，自然要面对巨大的学习压力，在这样的学习和生活环境下，若学生不具备健康的体魄，未来又如何走向社会从而更好地服务于社会，当然也没有办法充分发挥自身价值。

（二）提高学生的锻炼意识

在确保进一步提升学生体育锻炼意识的基础上才能有效地提高学生参与体育锻炼的自觉性，继而使学生能够自主学习体育知识，并且在不断学习的过程中掌握更多的体育锻炼技巧和技能，养成良好的体育锻炼的习惯。与此同时，学生在参与体育锻炼的过程中也可以结合自身体育锻炼的实况对自身所处体育锻炼的位置有一个客观地评价，继而结合实况给自己制定一个科学合理的体育锻炼计划，树立起终身锻炼的人生目标[1]。

二、在中学体育教学中实施核心素养灌输的方法

（一）体育教师应先提高自我的体育核心素养

初中阶段的体育课堂中，教师才是主导者，是最核心的实践者和组织者，同时教师也是保证教学活动有序开展的首要条件。基于此，我们给体育教师提出的要求是要不断丰富和完善自身的专业体育知识，不断提升自我体育专业技能和职业素养，继而有效地提高课堂教学质量，力求通过体育课堂，达到培养学生体育学科核心素养的目标。不仅如此，作为体育教师，还应该持续性提升自我文化知识水平，以更好地理解体育课堂专业知识，精准地掌握各项体育专业技能，有效提升自身综合性体育核心素养。建议可以在课余时间适当参加一些专业性的教学培训，来完善自身的专业知识技能。

（二）体育教学中应注重对学生的德育教育

学生在校期间的体育教育必须首先要将德育摆在首位，假如这项工作做得不到位，从学生本身来说，就是未来社会人才队伍中的“危险品”，此处特别强调体育教育中德育的重要性。初中体育课堂渗透德育教学内容，可以从多方面展开，包括可以适时组织学生观看一些国际性的体育赛事，比如我国体育健儿在国际赛场上的出色表现，借此画面来激励学生，督促学生养成终身参与体育锻炼的习惯，并且在此过程中进一步培养和锻炼学生的爱国情怀。或是可以适当给学生组织一些体育比赛，继而能使学生在比赛竞争的过程中互相学习、共同进步、团结合作。例如，篮球赛、足球赛、排球赛等比赛有利于培养学生的团结合作精神和合作能力，而这也是在体育教学中融入思政教育和德育教育的好机会[2]。

（三）使学生养成进行终身体育锻炼的习惯

关于体育学科的重要性这一视点，教育界一直以来有这样一种说法，即体育学不好，就很容易出“废品”。这一观点实际上是说，学生即使学习成绩再好，但如果缺乏健康的体魄，身体素质不好，也无法正常参加各种活动，学再多的文化知识，意义也不大。所以，不管是教师也好，或者是家长也罢，都应该对传统的体育教育给予特别重视，坚决杜绝轻体育、重文化的观念，尽量鼓励学生积极参加体育锻炼，引导学生在体育老师的指导下掌握相关的专业体育知识，掌握正确的体育锻炼技能技巧，并且在此过程中养成良好的体育锻炼的好习惯。端正学生参与体育锻炼的态度，让学生明白体育锻炼对自己未来发展的重要性，认识到体育锻炼的深入价值，掌握专业的、科学的体育锻炼的知识理论。在持续性锻炼的过程中，不断提升自身身体素质，保证自身身体机能安全，使体育锻炼的实效及体育课堂的实效真正发揮出来[3]。

三、结语

综上所述，新课程标准提出学生要自主参与体育锻炼，并且要不断培养学生的体育意识，有效提升学生适应社会的能力。所有的这些内容均是新课程标准下体育学科素养的直接体现。之所以在新课程改革之后要强调体育锻炼的重要性，是因为我们要强化学科建设的力度，进一步促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]姜勇.对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J].中国学校体育，2016（03）：123-125.

[2]庄弼.如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J].体育教学，2018（03）：114-115.

[3]韩芳.基于核心素养导向的中学体育课程教学改革[J].科技视界，2018（32）：54-55.