初中语文阅读教学有效性的措施

胡位珍

摘要：在新课程教育理念的影响下，我国初中阶段的语文学科被更多的人所重视，该学科作为其他学科的基础，在开展教学时应该得到重视，做好相应的教学准备。如何更好的去进行语文学习呢？其实就是针对于阅读以及文字来展开学习，帮助其他学科完成相应的教学任务。我们在学习初中阶段语文时，应该注重学生阅读能力的提高。所以本篇文章就是针对于初中阶段语文阅读教学部分展开分析和讨论，并对其提高的有效性措施进行了分析，希望能够给更多的一线教师提供些许意见。

关键词：初中语文;阅读教学：有效措施

引言

众所周知，阅读是语文学科教学过程当中的重要组成部分，在教学过程当中需要得到重视，帮助学生具备一定的阅读能力，这样才能够使学生能够学到更多的语文知识，提高自身的语文素养。在开展语文素材阅读教学时，教师应该对教学的设置有所重视和改变，使学生的思想观念和价值导向都能够得到良好的改善。其实我们知道在传统教学观念的影响下，很多教师的閱读教学并没有得到很好的教学效果，对学生阅读理解能力的提高也没有发挥出真正的作用。针对于这个情况，我们应该做出一系列的改变，选择相应的教学措施，使得初中阶段语文阅读教学的有效性能够得到提高，帮助学生更好的学习阅读知识，提高学生的阅读理解能力。

一、初中语文阅读教学中存在的主要问题分析

（一）阅读教学过于形式化

在当前新课程教学理念的运用下，很多的初中学校开始注重学生的阅读教学，希望能够使学生的阅读理解能力得到有效提高。但是在进行改革的过程当中并没有实际的效果，这其实主要是因为长期应试教育的影响，教师以及学生并不能够对阅读的重要性有所认识，所以使得课堂教学就过于形式化，没有产生真正的教学作用。

（二）学生们对语文阅读提不起兴趣

我们应该对初中阶段的学生有所重视，该阶段学生正处于心理、年龄逐渐成熟的阶段，会对一些未知的事物充满强烈的好奇心，所以教师在教学时应该根据这一点来进行改变。如果没有做好相应的改革的话，所进行的教学内容会对学生有一定的阻碍作用，使学生对该学科产生不了兴趣，从而形成一个恶性循环，最终使学生对语文学科的学习效率有所下降。

（三）教师自身的教学观念过于传统

对我国的教育进行观察可以知道，由于应试教育的长期影响，使得教师更加注重学生的考试成绩，只是一味地让学生将理论知识进行记忆，这种教育无亚于拔苗助长，会对学生的学习产生严重的阻碍作用。我们应该对其进行改革。很多教师会认为学生的成绩特别重要，所以这样的思想影响会对改革产生严重的阻碍作用。

二、更新教学观念，促进学生参与合作教学

在任何学科的教学过程当中，学生的学习主动性都是非常重要的，这可以对教学效果有很好的改善作用。因此，教师应该积极调动学生的学习主动性，在合作教学当中去学到更多的知识。在这个过程中就必须对传统教学观念进行改革，使得学生能够学到更多的知识，提高自身的综合素质。其实要想在合作学习当中使学生能够有更好地融入，教师就应该将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，与学生做朋友，拉近彼此之间的距离，让学生不再畏惧教师。

三、优化教学的评价方式

在教学过程当中，课堂表现评价也是非常重要的教学环节，这会对学生的学习积极性有一定的调动，如果只是采用单一的评价方式的会有一定的片面性，所以应该注重评价方式的多元化和合理化，使学生的自信心能够在这个过程当中得到提高，主动地参与到学习活动中去，提高自身的综合素质。其实往常的教学评价只是以教师的评价为主，这一点是过于片面了。在日后的教学过程当中应该做出改革，将评价的主体变成学生以及教师，这样会让学生的自信心得到树立，积极主动地去开展相关的学习。

四、结合学生们的个体差异展开阅读教学

我们应该知道每个学生都是独立的个体，存在一定的差异，这不仅仅是因为学生学习能力的不同，而且也是由于学生所生活的环境因素不同所导致的，教师在教学时应该对其有所重视，采取差异化教学，帮助学生更好地提高自己的学习能力。在初中阶段语文学习过程当中，要想使学生的阅读理解能力有所提高，就应该以实际情况为教学准则开展相关的教学，让学生成为课堂的主体，积极主动地融入于学习活动中去。我们所讲的差异化教学其实就是因材施教，根据学生学习能力的不同，采取针对性的教学措施，使学生能够在这种教学影响下提高其自身的阅读能力。

结束语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，在初中阶段开展相关的阅读教学是非常重要的，这可以提高学生的阅读能力，使学生能够更好地去进行相关知识的学习。教师应该对教学进行有效改革，使学生能够对文化知识有所认识，有所了解，提高学生的综合素养。当前阶段，教育领域对于学生综合能力的重视程度在不断地提高，所以作为初中阶段语文教师在开展阅读教学时，应该结合新课程改革的教学理念，使得教学目标有所改变，帮助学生更好的学习知识，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].教育现代化，2017，32：321-322.