高校钢琴教学引入思政教育的实践策略

摘要：随着新课程改革的不断深入，教师积极改变以往钢琴教育的教学方式，通过多种教学方式引导学生积极探索相关钢琴知识。但由于教师在转变教学策略过程中存在的一些不足，思政教育的渗透不够深入，降低了思政教育的渗透效果。基于此，根据现阶段高校钢琴教学存在的不足，提出高校钢琴教学的策略。

关键词：高校钢琴教学;思政教育;教学策略

钢琴课程是音乐专业学生必须学习的基础课程，要求学生应能在学习中掌握钢琴演奏技巧，培养钢琴演奏能力和音乐表达能力，探索和完成各种钢琴作品。这些学习要求让教师在高校钢琴教学中专注于培养学生的钢琴技能，而很少在课堂上根据这些知识点进行思政教育。针对这种情况，教师可以根据学生的学习习惯和心理接受能力，采用科学的方法进行思政教育，全面提高学生的综合能力。

一、对课程思政构成的总体思考

习总书记对教育事业作出重要批示。高校将在习总书记讲话的基础上，推进教育科研技术改革创新，灵活运用各门课程思想政治教育资源，充分发挥各学科文化教育内容的作用，全面提高人力资源开发质量。为此，2020年上半年，教育部公布了《高等学校思想政治课建设指导纲要》，进一步推进高校思想政治课基础建设。纲要是统筹制定课程思政构成，确立具体的内容和目标，在学校全课程中推进思政课题研究，增强政治认同感。民族情感、文化素养、宪法意识、道德修养等思政内容的提供，有效提高了道德修养的有效性[1]。

课程思政是建立在道德思政标准之上的综合性课程概念，落实显性教育与隐形教育相结合，需要专业学科与思政过程的有机结合。思想政治课的内容特别注重潜在的文化教育。即思想政治教育的内容必须融入职业技术教育，必须与职业技能和技能紧密结合。思想政治教育融入技术类专业课程的总体目标是推动技术类专业课程成为学校德育课程的一部分，促进教育体系的一致性。

二、高校钢琴课程思政建设的切入点

（一）高校钢琴课程思政建设的知识选择

以《新时代高等学校思政理论课教师队伍建设规定》和课程思政教育为基础，灵活运用专业课程中的思想政治教育资源和教学策略，将思想政治教育融入专业课程，充分发挥大学生的作用。指导学生整顿主体、三位一体，提升家庭和祖国的情怀，树立听党话、跟党走的决心。

当然，钢琴专业是高校艺术专业中相对基础的课程，在音乐领域占有重要地位。课程思政教育需要把思政教育放在一门专业课上，所以必须明确课程理论。因为高校钢琴课有时间限制，所以需要根据专业知识的选择来确定什么是最有价值的专业知识。因此，有必要整合钢琴课相关课程，与课程设置进行讨论，鼓励学生在课程建设中总结和提炼自己的专业知识。这是因为在基本思想政治建设的过程中，必須考虑钢琴课的思想政治规定，什么样的思想政治专业知识最有价值，而这个最有价值的基础知识内容是否必不可少。兼顾课程内容的思想政治结构，以完成思想政治基础课和钢琴教学中最有价值的专业知识的传授。

（二）高校钢琴课程思政作文中美育的思考

虽然高校钢琴教学的技术基础理论强调对大学生钢琴演奏工作能力的培养，更重要的是要发现思政因素，鼓励学生有听党话、跟党走的决心。因此，从知识选择的角度来看，钢琴教学思政理论课没有涵盖钢琴教学的真、善、美，因此应该注重审美教育。

一般情况下，美育主要是按照艺术教育培训的方法和方法来完成的，但艺术教育培训不能完全体现在素质上，因为它的作用是塑造和提高人的基本艺术技能。钢琴教学是为了完成内在的提升，唤起最深沉的默念和艺术美。除了能够通过弹奏钢琴本身来表达情感外，无需任何特殊的音乐训练就可以跟随音乐节奏进行钢琴演奏，这是一种自然而原始的美感[2]。

美育是美的教学，钢琴教育是美育的主要方面，是提高艺术素养的途径。电子钢琴是一个理性的物体，一个没有情感的特殊工具，但是当你在钢琴上弹奏一首歌时，音乐的情感就会流露出来。比如贝多芬的《第五交响曲》，贝多芬中后期的作品更贴近生命的呼唤，因为它能进一步表达内心深处的感受。

总的来说，美育是德育的基础，美育决定德育水平。钢琴课的思想政治构成要从审美的角度考虑，建立适合的课程思想政治管理体系。

三、高校钢琴教育中思政教育的现状

（一）思政教育在高校钢琴教育中的引入较少

将思想政治教育引入高校钢琴教育，必须以价值为导向，传递专业知识和专业技能，最终完成课堂教学和文化教育。价值导向内容具体引导学生塑造马克思列宁主义人生观，塑造正确价值观和社会主义社会价值观。在钢琴教育中引入思想政治教育是发力的关键。大部分钢琴曲是欧式的，环境一定要加老师的讲解。如果一味地批判和整合西方国家的观念，将危及思想政治教育的有效性。然而，钢琴教学中电子水平的比例远远超过专业知识学习和概念课堂教学。再者，思政教育的思想观念被扩大，思想政治教育的实际效果将受到很大影响。根本原因在于，能引起大学生耳目一新的内容太少了。

（二）高校钢琴教育引入思政教育的方法是灵活的

思政教育的本质是人民群众思想观念的变化，是肉眼看不见的影响结果。这些特点决定了应该使用多种方法来提高教育的有效性。学生是思想转变的推动者，无论教育者采用何种方法，最终目的都应该是让学生意识到自己的思维错误并自觉地改变。然而实际却是师生特别是学生与学生之间的思想冲突少之又少，学生缺乏主动性，这样的教学也阻碍了学生的想法的形成。

（三）在学习效果评价标准中需要增加思政教育内容

在目前的高校钢琴教学形势下，由于教学本身注重技能的形成，最终的评价标准多以学生掌握的技能质量来判断。基本上没有办法应对钢琴曲对学生的影响以及教授所带来的学生思维的变化。由于思想教育的效果没有得到教育界和从业者的足够重视，因此没有对效果评价维度进行研究。

四、高校钢琴课思政教育内容缺失的原因分析

（一）学校尚未形成完善的思政教育工作机制

2016年全国高校思政工程全国代表大会提出了适应新时代高校思政教育的劳动要求，全国高校也公布了相应的思政工作意见和方法。各高校的政治教育和课程虽然是典型的思政教育项目，而且层出不穷，但仍存在一些问题。一是思政教育的内容，如各种学科衔接标准、课程标准的相关内容等没有充分增加;二是方法还没有明确要求。第一、二节课的协调没有有效加强思政教育作用的方法或措施。三是教师尚未形成思政教育实效性的明确基础[3]。

（二）加强高校基层教育机构思政教育意识

大学基层教育组织的单位是教师，钢琴课程的教学和实施最终要由教師实施。部分高校在校级尚未形成统一意见或工作机制，或已要求正规化实施，但达到系级后，或因信息传递不对称，或由于其他原因，系自身教育研究部门尚未对思政教育引入思想形成充分认识，教育研究部门本身尚未明确如何做，导致思政教育项目的失败。

（三）教师需要加强自身的知识

教师是教育的主体，第一责任人是教育的执行者，最终目的是搞好课程思政教育。我国自开展钢琴教学以来，一直从教学实践的角度强调练习钢琴技能的形成。受这种现实的影响，钢琴教师在教授钢琴教师的过程中，自然会注重技巧和教学方法的讲解。因此，从教师的角度来看，教师自身思维的转变是将思政教育有效引入钢琴教学的前提。

五、高校钢琴教育中思政教育的导入策略

（一）加强思政教育培训，提高教师专业化水平

首先，学校要定期组织高校教师积极参加钢琴教学思政教育战略导入研讨会，让有经验的教师在研讨会上渗透到钢琴教学思政教育中。教师可以借鉴他人的教学方法，根据所带领班级学生的实际情况进行科学改进，然后积极渗透和提高思政教育对钢琴教育各个教育环节的渗透。鼓励学生在轻松的氛围中积极接受思政教育，提高综合素质。

其次，教师参加钢琴教学思政教育战略介绍座谈会后，向学校汇报参加座谈会上听到了什么，以口头表达的形式表达自己的想法。在撰写报告的过程中，教师可以系统地整理研讨会中学到的讲课经验，在整理报告的过程中，及时发现自己在思政教育导论方面的不足，并进行检索。通过网络等方式征求教师意见，弥补不足，为学生提供更好的思政教育体验[4]。

再次，学校可组织相应管理员对老师的钢琴教学进行突击调查，并将授课内容、思政教育的介绍方法、学生的反应等以文字和视频的形式记录下来。

最后，学校可以根据管理团队的反馈，将其作为钢琴教师评价的基础数据，在学期末，积极将思政教育引入钢琴教学的教师立即获得奖励。这不仅充分尊重了一名教师的劳动成果，也有助于鼓励其他教师为之奋斗。在课堂上开展政治教育，鼓励学生向老师学习，在指导下，树立正确的“三观”，完善相应的知识结构，提高钢琴教师的综合素质。

（二）鼓励学生以探究式教学法引领思政研究

过去，在钢琴课上，老师会给学生布置相应的课前准备任务，但在课前学习过程中，很多学生更注重预习钢琴演奏的理论知识以及技能。在这种情况下，教师可以根据下一节课的知识，让学生根据钢琴知识组成其他小组，在课前准备期间带头开展思政活动。

例如，在钢琴初级教育中，教师可以通过材料的观看和交流，了解如《四小天鹅舞曲》《映山红》等中西音乐的文化发展背景，以及创作者的生活经历。但是，就大学生而言，他们在初高中时对音乐的理解相对较低，大部分学生没有扎实的钢琴基础，在自由学习过程中可能不知道如何下手。所以，老师可以问几个问题让每个小组解决。在这个解决问题的过程中，学生不仅可以形成对中西文化的理性认识，还可以形成主动的分析能力。感受中国文化的认同感，激发爱国主义。

例如，《四小天鹅舞曲》《映山红》这两首歌作者的成长经历是什么？他们是在什么社会背景下创作音乐的？想通过音乐表达什么样的情感……每组大约分配5个问题。这样，学生就可以对每个问题进行深入研究，但也要避免问题过多，使得学生把所有的精力和时间都花在解决问题上。为防止部分学生将解决问题的过程传给他人，教师可以要求每个学生记录他们负责的问题、解决方案和想法。课前报告将在上课前一天通过完成相应格式，并提交给学习委员，最终提供给老师。这不仅可以有效引导学生积极参与探究性学习，还可以系统地对报告写作过程中需要解决的问题进行分类，在分类过程中比较西方文化和中国文化，预览教学思政知识的目的。钢琴课开始时，教师可以根据讲座的进度向不同的学生群体提问，学生回答后，可以根据回答进行思政教育和指导，提高思路，提高钢琴政治教育的渗透程度。

（三）通过课堂竞赛提高学生的思想意识和观念

过去，在钢琴教学过程中，老师基本上都是在课堂上向学生讲解钢琴相关知识，留出时间进行小组训练，很少让学生在课堂上比赛。这种教学情况导致学生没有把自己的感情融入到弹钢琴中，而是把学习钢琴当作一项学习任务，降低了弹钢琴的水平，降低了思政教育的传播力度。所以，为了更好地开展钢琴课的思政教育，老师可以让不同班级的学生弹奏我们本课要讲的同一个曲目。因为曲目是一样的，老师可以在学生比赛中及时发现学生的问题，学生也可以通过比赛认识到自己和其他同学的差距，从而不断提高自己的学习能力，以良好的态度提高课堂学习的质量。

比如在讲音乐《可爱的家》时，老师可以在课前告诉下一节课的上课方式，让学生集体练习，让学生讲解音乐知识。在课堂上，教师以弹钢琴的形式向同学们表达自己的感受。钢琴课开始后，老师可以让其他小组轮流演奏，并根据他们弹奏钢琴的流畅度和情感投入程度来评分。通过解释他们为什么会得这些分数，能够对自己和其他学生形成一个全面的了解。学生点评后，老师根据比赛的实际情况对学生进行思政教育，让学生在老师的指导下提高整体素质。

结束语

总之，高校在钢琴教育中引入思政教育时，教师要综合分析钢琴教育的实际，通过校师合作，采取多种教学方式，全面提高思政教育的实效性。钢琴课堂思政教育的引入程度，鼓励学生在教师的指导下树立正确的思想观念，提高综合素质。

参考文献：

[1]牛婷微.高校钢琴教学引入思政教育的策略探讨[J].艺术家，2021（8）：2.

[2]刘明.浅谈高校钢琴教学引入思政教育的途径[J].2021（2019-7）：209-210.

[3]刘明.浅谈高校钢琴教学引入思政教育的途径[J].北方音乐，2019，39（7）：2.

[4]周勇.高校钢琴教学的课程思政建设探讨[J].2020.

作者简介：马慧慧，1985年1月15日，性别：女，民族：汉，籍贯：吉林省松原市，学历：研究生，职称：副教授，毕业院校：东北师范大学，毕业专业：艺术学，研究方向：艺术教育，工作单位：贵州师范学院。