浅谈会计教学中批判性思维教学法运用策略

摘要：文章从批判性思维教学方法的定义开始讲起，对批判性思维在会计教学中的重要性予以分析，并给出合理的运用对策和建议，希望以此提高会计教学质量，实现与岗位环境的有效衔接，促进学生日后的就业和发展。

关键词：会计教学;批判性思维教学法;运用;

会计专业不同于其他专业，思维上较为固化，创新能力不足，且因为会计反映的是经济业务，对严谨性有着较高要求。所以在会计教学中，除要做好专业知识的讲解外，还应增强会计学生的严谨性，培養良好职业道德，能够真正的胜任会计工作。批判性思维教学法作为完善会计教学的有效手段，应加大对其重视力度，以科学方式融入教学活动中来，实现最终的培养目标。

1“批判性思维”教学法

批判性思维是通过标准评价改善思维的一种方式，是一种技能和思想态度的展现。批判性思维最早提出人是苏格拉底，在20世纪末期逐渐被应用到教育教学中来。在批判性思维提出后，众多国家组织研究小组对该思维展开分析和探讨，得出结论为：批判性思维是促进智力发展的一种思维标准，是建立在机械教学基础之上的，可以通过构建推理元素、治理标准、智力特质这三要素开展教学作业。批判性思维在目前我国国民教育中占据着重要位置，是院校实现教学目标的重要手段。批判性思维教学法要求学生在日常学习和生活中，开展批判性思考活动，以反思和推理等方式对事物的合理性进行分析，从而激活学生的思维，且批判性思维教学法的落实，可解决传统机械记忆教学中存在的问题，对学生日后发展有着重要意义。

2批判性思维教学法运用于会计教学的重要意义

目前会计教学中多是以机械性记忆教学法为主的，教学内容枯燥、教学形式单一呆板，学生对会计知识的了解和学习兴趣不高，缺乏应有的探究热情，这导致会计专业学生的能力水平普遍偏低，进入社会后无法快速适应岗位要求。在该种教学模式下，学生对于会计学习的认知发生改变，认为其就是简单的数据和计算方法的记忆和应用，创新动力不足，很难改善会计学习质量。而批判性思维教学法运用后，学生对会计教学有了不一样的理解。在批判性思维教学法下，教师会引导学生自主完成会计知识的学习和探究，让学生自主判断，锻炼学生的思考、分析能力。同时，在批判性思维教学法的作用下，学生会对所学内容予以反思，提出自己的疑问，以讨论或资料查找等方式找到问题答案，加强学习效果。

此外，会计教学中批判性思维教学的应用可对会计教学实行创新和优化，开展创造性学习活动，让学生更多的了解会计知识和技能的深层次含义，结合社会要求提高自身能力与素质，发挥创新创造精神，加强学习的有效性。可以说批判性思维教学法在会计教学中的应用，属于一项重要创新，大大增强了会计教学的可靠性，提高了课堂教学质量，为创新型人才培养目标达成贡献了力量。

3会计教学中运用批判性思维教学法的策略

3.1问题识别

在会计教学中，存在很多疑虑及具有争议性的问题。如在《会计学》中，针对会计目标要求，对责任观和决策有用观哪个可以达成会计目标就存在着争议和疑问，这些问题能够引导学生进一步思考，启发学生的求知欲和探究精神，调动学生的学习积极性和主动性。

3.2因素分析

对于存在争议的问题，应从不同角度展开分析，考虑到其中存在的影响因素，给出专业性的结论。如国际会计准则中的文章，教师就可让学生摆出正反、利弊观点，以批判性思维对问题加以分析和探讨，改善学生的能力，并根据这一主题编写一篇关于资产减值准则的文章，阐述其中的积极作用。接着从反面分析实施该准则的弊端，之后分析实施该准则对我国企业的益处，最后可以将该准则与我国资产减值准则进行比较，分析两者的差异。这样的训练能够帮助学生多角度思考问题，做到知其然并知其所以然。

3.3目标明确

针对探讨问题进行总结，了解从中获得的知识点，并明确下一步学习计划和目标。教师可让学生采取写作的方式，列举问题并给出自己的观点和看法，分别从正反或利弊两方面展开细致分析和研究，调动学生的学习积极性，培养主动意识，深入了解会计学相关内容，熟练掌握批判性思维教学法的作用与优势。

3.4正确引导

引导工作可分为两部分：一是创造性记录所得。要求学生注重知识点及研究内容的详细记录，深入学习内容，推动学生日后的良好发展。创造性的记录所得除要清晰记录讲解知识外，还需要对知识内容实行串联和分类处理，给出专业评价，便于学生更好地掌握和运用知识，降低会计学习难度，加快问题的解决速度。教师每完成一节教学任务后，要求学生用自己的语言对所学内容实行概括性的总结，以此增强学生对该知识点的印象和理解程度。以这种方式让学生对学习内容做到融会贯通。同时，在此过程中可培养学生的批判性思维能力，增强独立思考问题的能力，强化专业技能。

二是逆向思维引导。逆向思维在批判性思维教学中起到了非常重要的作用，其是从反向展开问题的思考，学生需要通过自己的努力找到证据证明自己的观点，从而培养学生认识和解析事物的能力，表明学生的立场和观点。如对于会计目标，如果认为会计目标是为决策者提供与决策有关的信息，那么反向思考，接受信息的决策者需要什么样的信息？分别从信息提供者与信息接受者立场展开讨论，如何才能提供高质量的会计信息。

3.5反证

以书面评论或反证论文的编写，解答问题，这一过程中学生要充分发挥逆向思维开展批判性思考，借助不断的调查取证完成自我纠正，得出最终结论，深化观点的认知，掌握更多会计学方面的知识。该方法对于学生职业生涯发展有着重要意义。

3.6仿真学习

仿真学习是实践教学中常用的一种方式方法，要求学生根据学习内容及情境，扮演不同角色完成问题的分析和探究，并从中找出答案，培养自身的批判性思维。仿真学习模式能够有效激发学生的思维能力，正确引导学生开展问题讨论和分析，培养学生的自主性，提高问题解决效率，增强学生的能力。如仿真实训课上可安排学生分别担任会计师与审计师，由于所处的角度与立场不同，对某些经济业务的会计处理方式与报表披露方式可能存在差异。通过角色扮演，学生的批判性思维能力会得到有效提升。

3.7辩论

辩论在培养学生批判性思维上具有显著效果，也是目前会计教学中较常使用的一种方法。在辩论活动开展中，需先确定辩论主题，将学生划分为正反两方，让学生根据主题要求搜索相关资料并进行汇总编辑，同时考虑到对方可能提出的观念，给出相应证据反驳。在这一过程中，学生会结合主题要求展开数据资料的收集和整理，从中了解更多的知识要点，且在辩论中提出自己的理解和新的观点，开展探讨分析，加深对会计知识的了解和认知。

3.8思维导图

思维导图作为知识梳理和串联的有效措施方法，在批判性思维教学法中的运用，对于会计教学质量的提高，学生思维的培养有着重要意义。在思维导图的引导下，学生能够将知识内容予以整合，以图表的形式展现出来，深入分析知识间的关系，逐渐掌握所学内容，加深记忆。且在思维导图构建中，可培养学生的逻辑思维能力，达到知识点深入理解的目的。

4结语

总之，批判性思维教学法在会计教学中起到了非常重要的作用，可以让学生从多角度全面论证同一问题，改善学生的综合素质与能力，对于学生日后工作和发展起到重要的促进作用，故值得教学人员加以重视。

参考文献：

[1]李勇，刘鑫.会计教学中批判性思维教学法的运用[J].2021（2016-8）

[2]吴春梅.会计教学中批判性思维教学法运用策略分析[J].产业与科技论坛，2019

[3]运民.会计教学中批判性思维教学法运用策略分析[J].经济管理文摘，2021（4）

作者信息：梁健;性别：女（1989.08）;籍贯：广东茂名;学历：本科;