基于当代陶瓷艺术与劳动教育相结合的思考

冯佳慧 范香

摘要：中华民族作为四大文明古国之一，陶瓷做出了巨大的贡献。随着西方国家陶艺教育的不断兴起和发展，我们正面临着一系列的威胁，面对这一挑战，我们有必要将陶瓷文化和劳动教育结合起来，让陶瓷教育走进校园，一方面能够从教育方面扎根对陶瓷的热爱，促进其传承与发展，另一方面也有利于推动现代化教育的改革，二者相辅相成。

关键词：陶瓷文化  劳动教育  传承  一带一路  双减政策

引言

陶瓷，是我国传统文化的一部分，是中华文明史的一个重要组成部分，它兼具艺术性和实用性，人们早在约 8000 年前的新石器时代就发明了陶器。陶瓷在食器、装饰、科学、技术的发展中扮演着重要角色。然而随着西方国家陶艺教育的不断兴起和发展，加之国内陶艺教育的范围狭窄，陶瓷的传承与发展正面临着巨大的挑战;同时，目前国内劳动教育就是简单的扫地、打扫卫生，但是劳动教育不等于简单的体力劳动，我们应该对劳动教育进行升维，将劳动教育与陶瓷艺术有机结合，营造浓厚陶瓷文化氛围，不断挖掘和整理传统文化，结合西方优秀陶艺教育模式，将陶瓷艺术寓教于乐。基于以上，本文认为将传统陶瓷艺术与劳动教育相结合，在传统文化工匠精神的熏陶下，研究陶瓷教育的意义，既学习中国传统工艺文化，弘扬传统文化内涵，又树立了新时代劳动教育的典范，具有一定的现实意义。

一、推动陶瓷艺术与劳动教育相结合的因素

（一）历史因素

英文"China"，除了众所周知的意思，即“中国”，还有着另一层含义，那就是“陶瓷”的意思，其清晰地表明了中国就是"陶瓷的故乡"[1]。纵观历史上各个朝代，它们在陶瓷领域都曾创造过辉煌的成就，有着独属于它们自身的特别的艺术风格和技术特点，受到过不少高度的评价，留下了大量有价值的作品。然而，由于其特殊的传授方式，致使在整个陶瓷的发展历史中，有关陶瓷在传授方面的相关记载少之又少[2]。让陶瓷艺术走进校园，加强陶瓷教育创新，培养学生对陶瓷文化的兴趣，对陶瓷文化的传承和发展将起到举足轻重的推动作用。

（二）时代因素

随着“一带一路”的兴起，国际交往日益频繁，我们正朝着探寻经济增长之道、努力实现全球化再平衡、开创地区新型合作的方向发展，加之现如今陶艺教育在其他国家的兴起和发展，我们也应当有所警觉。陶瓷艺术基于一个离我们很遥远的时代背景下，如何将其发扬和传承，让其不再冰冷，使其走出去，立于世界鳌头，这值得我们深究。

（三）政策因素

为深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，积极响应国家提出的“德智体美劳”全面发展的教育方针，将二者相结合有利于在探寻劳动的教育美学的过程中，激发学生的想象力，培养学生的动手力和创造力。

据今年教育部网站发布的《教育部2021年工作要点》，着力治理整顿校外培训机构，这一措施让课外培训机构迎来了寒冬。加上“双减”政策的推行，学生的作业负担得以减轻，这一举措解放了孩子们的天性，让他们有了更多空余时间，正为陶瓷艺术走进校园提供了很好的契机。

二、如何推动陶瓷艺术与劳动教育相结合

（一）加强陶瓷文化宣传，营造陶瓷文化氛围

陶瓷文化是陶瓷作品的灵魂所在，要想自己制作陶瓷作品，就要先对其文化有所了解，除了学生们通过自己的方式去了解以外，营造良好的文化氛围也相当有必要[3]。大、中、小学可以结合自身情况开设陶瓷课程，比如中小学可以将陶瓷与美术课相结合，高校可以开设选修课和相关讲座，开办陶瓷艺术社团，每年举办一次陶瓷艺术展等。有了浓厚的陶瓷文化氛围，学生们可以在它的熏陶下进行一系列的创造，使陶瓷这一门古老的艺术成为我们当代人的精神寓所，从而达到以美促德、以美健体、以美启智、以美育人的目的。

（二）校内校外相结合，统筹配置资源

就现目前的情况而言，大多数学校在校内可能还没有能让众多学生亲身体验陶瓷制作的条件，但是可以通过在校外建立实践基地或与其他陶瓷文化小镇、机构达成约定，让学生可以到特定的环境去感受陶瓷文化，动手制作陶瓷作品。只有通过这种校内校外相结合的方式，让学生们设身处地去感受其中的魅力所在，才能有效地培养学生对陶瓷文化的兴趣以及自主制陶的能力。

（三）结合互联网平台，体验虚拟制作

众所周知，陶瓷的制作并非一件简单的事情，它的过程很繁琐且技术要求较高，投入的成本也很巨大，要想实现学生陶瓷制作自由还需要很长一段时间的发展。针对这一问题，教师不仅可以通过线上陶瓷制作视频开展教育，还可以利用逐渐成熟的互联网陶瓷虚拟制作让学生深刻了解其制作流程，感受其中的乐趣。

（四）建立考评制度，考察劳育效果

陶艺教育的开展应当有一套成熟的考核机制来检验。学校要在教学的基础上，建立考核标准及评价体系，及时检查学生的学习情况，实时跟踪考评劳育效果，并根据实际情况作出相应教学调整，不断革新，以保证陶艺教育的顺利推行。

（五）中西结合，推陈出新

教学上进一步加强对我国传统陶瓷艺术文化的再认识并不断加强对优秀陶瓷文化及作品挖掘和整理;加强对西方陶艺教育的研究，汲取其精华部分，不断更新教育方式发展，并在教学中加以实施，不断发展我国陶艺教育，增强其国际影响力，使其能够真正的“走出去”。

三、結语

陶瓷艺术作为我国的瑰宝，我们作为其传承者和传播者，要端正态度，肩负重任，努力探寻其内涵所在，结合我国的陶瓷文化教育同西方的陶瓷文化教育，顺应时代潮流，继承传统，推陈出新，促进陶瓷文化同教育的结合，推动陶瓷文化发展和现代化教育改革二者并行。

参考文献：

[1]程耀.现代陶艺与陶艺教育的融合[EB/OL]. 道客巴巴网站.2012-6-21.

[2]李砚祖. 中国的现代陶艺及陶艺教育的走向[J]. 中国美术馆， 2006（06）：58-60.

[3]佚名.景德镇陶瓷文化艺术类重点大学生思想教育相结合探究[EB/OL]. 道客巴巴网站.2020-4-19.

作者简介：冯佳慧（出生年2001-），女，汉族，（籍贯：四川眉山），本科

本文立题源于冯佳慧的四川省大学生创新创业训练计划项目“陶甄教育”（项目编号202114037002）及范香的西南财经大学天府学院校级教改项目“新工科”背景下建筑类专业课程思政教学研究（项目编号TFCJG202103） 。