文化自信语境下“课程思政”教学改革的路径探析

摘要：学前教育专业学生在未来走向工作岗位后，承载着思想启蒙和文化传播的重要使命，因此，增强其文化自信具有非常特殊的意义。在分析当前学生普遍存在的问题后，笔者提出树立学生文化自信的路径。主要包括：深入了我国的传统节日、传统游戏、经典文化;挖掘国内教育学家的历史故事，激发学生民族使命感。

关键词：文化自信;课程思政;学前教育学

随着网络资源的日益开放与丰富，大量多元文化充斥着现代人的思想。一些经过几千年历史沉淀保留下来的华夏文明，曾让我们引以为傲的中华文化，也正悄然淡出年轻一代的视野。习近平总书记曾多次在讲话中强调了文化自信的重要性，他指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”。

在课程思政的背景下，各层次院校承载着更多对年轻一代，思想观念、人文精神、道德规范實施隐性教育的责任。“心得所信，方能远行”，文化自信是一切思政教育的前提和基础。由于学科的特殊性，学前教育专业学生在未来走向工作岗位后，肩负着思想启蒙及文化传播的重要使命。因此，将“文化自信”这一育人元素有机地融于，学前教育专业理论课程的教学内容中，具有十分重要的意义。

《学前教育学》是学前教育专业理论课程中的基础课程，也是核心课程之一。其主要目标是帮助学生了解学前教育的内涵和外延，引导学生树立正确的儿童观、教师观及教育观。课程内容自身具有一定的育人元素，适合深度挖掘、提炼课程中蕴含的“文化自信”相关内容，浸入教学活动中，以期使学生在学习专业知识的同时，逐步形成民族自豪感、树立坚定的理想抱负。

一、正确认知——树立理想信念

中华传统文化流传至今，其保留下来的真、善、美是中华民族赖以生存和发展的精神动力。即使在信息爆炸、资源膨胀的今天，我们依然能够挖掘到熠熠生辉的民族文化带给我们的启迪。《学前教育学》课程中便蕴含着部分能够体现中华优秀文化的相关教育内容。

二、高度认同——铸就“复兴中国梦”

在《学前教育学》课程中，多次提及陶行知、张雪门、陈鹤琴等我国著名教育学家。深挖其背后的故事我们会发现，这些伟大学者的身上无一不体现着民族精神。他们怀揣着民族复兴的责任感和使命感，为我国教育发展史上书写了浓墨重彩的一笔。

例如，在当时国内幼教领域盲目崇尚福禄贝尔、蒙台梭利教育思想的背景下，张雪门仔细分析了国情，并对国内幼教环境和当前水平进行评估后，对这两种教育思想的适宜性提出了反对声音。并主张：“应以中国传统文化、国家民族的需要、儿童心理发展，作为幼儿园教育的三个原则”，他用一生的心力来践行这三个幼儿园教育原则。时至今日，我们才真正意识到，张雪门先生的这一主张对于幼儿教育发展的重要性。

陈鹤琴提出：“做人，做中国人，做现代中国人”的背后，是唤醒我国幼儿教育发展的一次呐喊，是当时我国幼儿教育改革，始终无法完全脱离国外教育文化影响的背景下，陈鹤琴先生首先站出来，肩负起中国幼儿教育本土化的使命。他运用科学的方法，以其子陈一鸣为实验对象，改革和发展了幼儿园课程的教学方法、目标和内容，推进了幼儿教育本土化的进程。

“春风化雨，润物无声”，这些教育界前辈鲜活的例子，是激发学生民族使命感的最好方式。学前教育是一个“年轻”的学科，经过先辈教育学家的努力，我国学前教育正走在“中国化”、“科学化”的发展道路上。现如今，我们欣喜地看到，“安吉游戏”风靡欧美，许多外国学者慕名前往安吉县交流学习。这足以证明我们有实力探索出“中国创造”的学前教育课程。但这条路还很长，需要我们的学前教育学生“不忘初心，牢记使命”，在未来的幼儿教育事业上续写“中国辉煌”。

总之，传承和弘扬民族文化，树立文化自信不仅是高职院校教师的使命，更是学前教育学生的使命。在过去的很多年里，许多幼儿园标榜着“拿来主义”，似乎只要冠以“美式教育”、“蒙氏教育”等噱头就可以迎来家长的追捧。在市场化需求的引导下，学生往往盲目崇拜一切国外的幼教思想，从而忽视了本土化思想的价值，甚至对其持有漠视和排斥的态度。转变这种固有的观念不是一触而就的，需要学生建立职业认同和文化认同的基础上，对幼教相关的民族文化进行深入了解。相信通过我们的努力，未来会培养出越来越多，怀揣着民族自豪感和爱国热情的幼教人。到那时，我们也在课堂上自豪地对一批又一批学前教育专业学生说：“‘中国式’的幼儿教育非常优秀，它正在被全世界学习。”

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社饿，2017.

[2]王萌.习近平文化自信思想研究[D].吉林大学，2017.

[3]曾莉，王燕.传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用[J].学前教育研究，2019（11）：73-80.

作者简介：周婉莹（1992-），女，硕士，助教，研究方向为学前儿童发展心理学

基金：广东省职业技术教育学会第四届理事会科研规划项目2021-2022年度拟立项课题“课程思政背景下学前教育专业理论课程教学改革的实践探索”（项目编号：202103G10，主持人：周婉莹）