浅谈小乐器在小学音乐课中的大作用

李佩娇

摘要：小学阶段学生对音乐的感知带有很强的个性化特点。与此同时，音乐素养的发展是一个系统化过程。因此，在小学音乐教学中，要想更好地推动学生学习参与，教师要善于借助一些简单优美、易于掌握、价格低廉的小乐器更好地撬动学生审美期待，营造融洽教学氛围，推动学生学习成长。

关键词：小学音乐;小乐器;演奏;审美;参与

小学阶段学生本身活泼好动，在小学音乐教学展开的过程中，让学生们枯坐在下面听讲，难以调动学生鲜活学习体验。要想更好地培养学生的音乐素养，教师自身必须要做好充分的教学准备，并在教学设计过程中将小乐器教学有效融入，将复杂的知识简单化，难点知识形象化，让音乐可以被学生更好地感知发现。以小乐器的运用在小学音乐课堂中发挥大作用，以此来更好地助推学生音乐综合素养的全面发展。

一、小乐器进入小学音乐课堂的优势分析

当前，在小学音乐教学落实的过程中，很多教师都能够通过媒体手段的应用为学生展示音乐，但是对乐器的应用略显不足。尤其是一些大型乐器，学生很难掌握其技法，而且成本也非常高，这样就加大了学生音乐演绎的难度。小乐器作为一种小巧轻便的乐器，对于更好地激发学生音乐学习热情，推动学生音乐实践具有重要意义。

首先，小乐器的使用可以使学生更好地感受音乐，理解音乐。在小学音乐课堂教学展开的过程中，除了一些大型乐器之外，一些灵活轻便的小乐器，如手风琴、尤克里里、葫芦丝、竖笛、陶笛、非洲鼓等。对于帮助学生更好地感知音乐表现音乐都有良好的促进作用。在音乐课堂上有效引入小乐器，既可以作为对学生音乐启蒙的重要途径，又可以让学生在音乐训练中提升学习专注力，推动学生创新创造。其次，小乐器的使用还可以与一些游戏元素相融合，让学生进行鲜活生动的器乐表演，增强学生学习自信。此外，小乐器本身价格比较便宜，而且轻便好收纳，对于培养学生良好收纳习惯也具有独特优势。借助乐器自身的独特音色，让学生进行音乐学习百利而无一害。

在课堂上引入小乐器，既能对学生实施兴趣引导，又可以让学生更好地感知音乐的音色节奏，对于培养学生学习专注力，提升学生综合审美，都具有显著优势。与此同时，小乐器的应用贴近了小学阶段学生活泼好动的特点，可以提升学生口、耳、脑之间协调配合，更好地拉近音乐与学生的心灵距离。

二、小乐器在小学音乐课堂中有效应用的积极对策

将小乐器引入小學音乐教学具有多元优势，在小乐器使用的过程中，教师也要对学生进行科学引导，才可以更好地引领学生表现美、创造美，使小乐器的优势全面彰显。

1.将小乐器教学与识谱相结合

核心素养理念指引之下的小学音乐课堂，不仅要让学生聆听和演唱，读谱、识谱，也是发展学生音乐素养，推动学生感受音乐魅力的重要一环。在教学展开的过程中，教师就可以通过小乐器的应用，更好地让学生读谱识谱，开展节奏训练。这既可以在课内有效落实，也能让学生在课外科学训练，对于提升学生手指灵活性，加深学生音乐理解具有重要意义。

以《剪羊毛》这首歌曲为例，传统模式下，教师一般在课堂上让学生进行一些跟唱训练，很多学生在节奏音高等方面就会出现偏差。在教学落实的过程中，教师就可以借助沙锤和双响筒等打击乐器开展节奏训练，培养学生良好的识谱能力，让学生在乐器演绎的过程中对整首音乐的节奏有效把握。然后再让学生进行唱奏训练，可以达到事半功倍的效果，学生对音乐曲谱的理解也能更加扎实。

2.以小乐器演奏调动学生演唱热情

小学阶段很多学生在音乐演唱的过程中，存在不敢开口、跑调、五音不全等问题。单纯对学生进行歌唱训练，很多学生常常学而不得其法，反复尝试都达不到理想效果。小乐器的融入就可以让学生以指法演奏来代替直接开口演唱，让学生更好地把握歌曲的音准，同时促进学生反复演绎，精准掌握歌曲，更好地提升学生学唱自信。

以《红蜻蜓》这首歌曲为例，在演唱的过程中，教师需要贴近学生自身的特点，让学生一声部与二声部有机融合。在教学的过程中，很多学生对一声部能够有效掌握，但是二声部部分整体旋律不够和谐。小乐器的使用就可以让学生一声部合唱，二声部以竖笛的演奏来代替整体演唱。让学生和谐演绎，达到理想的演奏效果，同时整体旋律也能更加和谐。另外，在演奏的过程中，除了单一乐器的使用之外，还可以鼓励学生多种乐器并用，生成和形成和谐共鸣之感，进一步调动学生小乐器学习的热情。

3.乐器演奏与音乐欣赏相结合

小乐器本身有独特的音色，演绎方法也有细微差别。在小学音乐欣赏教学落实的过程中，为了更好地推动学生积极欣赏，提升学生对音乐细节的感知能力，在音乐课堂教学展开的过程中，教师可以鼓励学生边欣赏边进行一些小乐器表演，更好地提升学生学习赏鉴意识。

以《阿细跳月》为例，这首作品如果单纯让学生进行欣赏，学生对于其中的一些细节和情感就难以产生共鸣。在课堂教学落实的过程中，教师可以让学生尝试葫芦丝演奏，并融入一些肢体的律动，更好地感知音乐中蕴含的细腻情感。同时以学生葫芦丝形成合奏氛围，让学生在鲜活场景中感知音乐、表现音乐，加深学生对音乐的理解，让学生对乐曲节奏灵活把握，让学生从心底演奏出优美旋律。

4.将小乐器演奏由课内延伸课外

对于小学阶段的音乐教学而言，课内时间非常有限，为了更好地让学生熟悉小乐器演奏，推动学生积极审美，教师可以在课内教学的基础之上，让学生在课外积极学习小乐器，并尝试演完整演绎一首曲目。鼓励学生每日一练，更好地掌握乐器演奏的技巧。例如，教师可以让学生选择一些自己喜爱的流行歌曲，尝试用小音小乐器进行演奏，还可以将自己的作品上传到班级群组，带动更多同学参与到歌曲的学唱和演奏中来，形成良好的学习互动氛围。这样能够更好地以小乐器撬动学生学习成长过程。细水长流，发展学生音乐素养。

总之，小学阶段是学生学习成长良好学习习惯养成的关键时期。在小学音乐教学落实的过程中，教师要能够以小乐器的使用，有效拉近学生与音乐的距离。同时在音乐学习的过程中，为学生乐器表演预留空间，让学生尝试将歌曲的学唱、演绎、识谱有机结合在一起，从课内延伸课外，丰富学生学习体验，推动学生全面成长。以小乐器发挥大作用，促进学生核心素养全面发展。

参考文献：

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