浅析初中物理高效教学课堂的构建策略

韩春艳

摘要：随着我国教育课程改革的逐步推进，传统的教学理念和教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想为初中物理课堂带来了新的生机与活力。初中物理教师要积极革新自身的教学理念，树立科学的教学方法，采取恰当的教学策略引导学生们学习相应的物理知识，提升学生们的物理学科综合素养。在本文中，简要介绍了几种初中物理高效教学课堂的构建策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

关键词：初中物理;高效课堂;教学策略

1挖掘教材实验内容

物理作为初中阶段中比较重要的学科之一，对培养学生探究能力有着直接的影响，借助物理知识能够让学生更好地理解与解决生活中的问题，学生只有掌握一定的物理知识，才能更好地参与学习活动。因此在教学中教师需要结合实际内容，转变传统教学的枯燥性，挖掘教材中的实验内容，以趣味化的方式将学生带入到物理探究中去，帮助学生养成良好学习态度。在物理学中涉及了不同物理现象的探索，而想要加深学生学习印象，就要借助模拟实验让学生感受物理知识形成过程，通过对实验内容进行分析，在总结经验中找出物理规律。所以想要打造物理高效课堂，就要选择适合的物理实验，让学生在参与实验中验证所学习的知识点，或是借助所掌握的知识解决物理实验中的问题。通过实践能够加深学生对物理知识的认识，同时也可以在实验中加深对物理知识的理解。

2激发学生学习欲望

在物理课程标准中注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力，因此在课堂中需要从学生实际情况出发，展现学生主体性，让学生感受到参与学习的乐趣，逐渐养成良好自主学习习惯，让学生在自主探究中掌握物理知识。第一，以兴趣为主，让学生主动学习物理知识。学生只有对物理知识产生出浓厚的兴趣，才能在主动探究中掌握知识点，保持学习动力。因此在教学中需要从物理实验出发，找准教学重点与要点。在教材中涉及了许多演示实验、分组实验等，而合理使用实验能够启发学生智力，让学生产生学习动力，在观察与操作中提升物理学习能力。加之初中生正处于好奇心强的阶段，以趣味化的实验能够激发学生学习欲望，让学生产生出动手参与实验的动力。如在开展实验“制作针孔照相机”时，就可以给学生提供动手操作机会，在理解小孔成像性质知识的基础上以直接的感官认识来理解这一知识，加深学习印象。借助这一实验能够发挥引导作用，同時也可以帮助学生解决学习中的问题，在理解物理知识的同时减轻学习压力。由于在这一过程是由学生自己动手参与的，所以学生能在制作、探究与探讨等环节中逐渐掌握学习方法，产生学习主动性，逐渐提升学习效果。利用学生的生活体验，能够激发学生学习欲望，挖掘学生学习潜力，让学生在主动探究中掌握知识点。在新课标中明确指出，要从生活中挖掘物理知识，借助学习物理提升社会适应能力。所以教师可以引导学生利用生活中常见的素材，将其转变成为物理实验中的工具，让学生感受到学习物理知识的乐趣，从而产生学习动力。只有让学生感受到生活中存在的物理知识，才能感受到学习的乐趣，才能产生出继续学习物理知识的欲望。第二，引入多媒体技术。借助多媒体能够辅助教学开展，同时也可以延伸学生的知识层次。由于学生的知识与能力有限，难以完全理解物理问题。所以教师需要引导学生利用多媒体收集相关知识，让学生掌握不同的学习方法。教师也要及时肯定学生的观点，让学生感受到学习的乐趣，保持学习热情。

3开展小组合作探究

在当今社会快速发展中，对人的团队合作能力提出了严格的要求，人想要实现最终的成功，就要拥有良好的团队，在团队中发挥自身优势，提升综合实力。所以在打造物理高效课堂中，就可以从这一内容出发，将学生划分成为不同的小组，并做好小组任务划分工作，要求各小组在做好协商、互动、探究中找出解决问题的方法。借助小组合作学习，可以让每一个学生都能够参与学习活动，从而产生学习动力，保持自身思维的活跃性，在思考问题中理解物理知识，延伸自身知识层面。第一，保证小组设置的合理性。想要提高小组合作学习效果，就要从做好小组划分入手，控制好各小组人数，综合分析学生的差异性。在划分小组任务时，应当确保合作任务的针对性，这样才能让各小组合作学习作用得到有效的发挥，从而提高课堂教学质量。第二，选择适合的合作内容。在初中物理教学中虽然开展合作学习对提高学生学习效果有着直接的影响，但是也应当要明确的是，并不是所有内容都适合进行小组合作学习。所以想要展现小组合作学习优势，就要从选择适合内容入手，确保小组合作探究内容的准确性，能够吸引学生的目光，具备探讨价值。第三，提高交流质量。在这一环节中教师需要确保所提出的问题是合理的，这样才能让学生找出探讨的方向。在提出问题后教师还要给学生提供充足的思考时间与空间，鼓励小组中各成员针对自己的观点提出想法。然后就可以借助小组的方式交流彼此的看法，在提出问题、筛选资料与素材中实现相互启发的目标，逐渐参与学习活动，直到最终找出适合的答案。通过这一过程能够加深学生对物理知识的理解，同时也可以让学生在听讲与探讨中解决存在的问题，掌握物理解决问题的方法与技巧，逐渐提升课堂教学质量。

4结束语

综上所述，在初中物理的教学过程中，教师要根据实际的教学需要，针对学生们在物理学习过程中遇到的困难采取科学的教学策略，切实推进初中物理教学改革，培养学生们的物理学科素养，构建高效课堂。

参考文献：

[1]姜晓娟.论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例[J].教育理论与实践，2019，39（17）：59-60.