小学语文课堂教学提问策略的探究与运用

摘要：在课堂上怎样进行提问对于教师来讲是一门需要学习的课程，课堂上提出的问题是具有一定意义的，有效的提问可以使学生增强自己的回答意识，使学生在学习的过程中更加的投入，也会使教学的氛围得到缓解，但是如果是无效的提问，就会使学生学习的积极性被打消，影响学生学习的效果，所以教师在教学的过程中需要进行一些有效的提问。文章针对现在的小学语文教学中进行有效提问进行分析。

关键词：小学语文;课堂教学;提问策略;探究;运用

引言：

就现在的小学语文教学来讲，一般教师在进行提问的时候，学生都是一种不要提问我的状态，造成这种现象的原因有很多种，但这都与教师的教学有着一定的关系，所以教师在教学的过程中，需要改变自己的教学方法，在进行提问的时候，要更多的关注到学生的学习情况，在进行提问的时候要将学生的实际情况考虑在内，使学生可以根据教师提出的问题进行答复，将课堂上问题的正确作用进行发挥，从而促进学生学习情况的进步。

一、用引导学生思考的方式进行提问

教师在进行提问时不能单纯的说是为了回答问题而进行提问，有些教师提问只是为了让学生将注意力集中在课堂上，这种提问就带有了一点强迫性的意味，使学生在接受时带有一种反感的情绪在里面的，不利于学生的正常发展。教师在进行提问时需要对提问的方向进行把控，在进行提出问题的同时需要让学生进行自己的思考，促进学生自身能力的进步[1]。比如说，在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的教学时，在之前教师提出的问题大都是“大家对于鲁迅先生的感觉是怎样的呢？”或者是“大家觉得鲁迅先生是一个怎样的人？”，这种问题并不能使学生进行思考，而且还会使学生对于问题产生一种厌烦感，针对这种情况，教师在进行提问的时候，可以将角度进行转变，将提出的问题变得具有一定的深度，可以给学生思考的空间。像“鲁迅先生在对待国家人民时是一种怎样的态度？”或者是“鲁迅先生对于封建社会是一种什么样的态度？”这种问题具有一定的思考空间，可以使学生进行深度的思考，促使学生增强自己的思考能力。

二、用锻炼学生思维的方式进行提问

对于教师在课堂上的提问来讲，是需要具有一定的提问意义的，只有具有意义的提问才能使学生的思维得到发展，促进学生的能力进步。对于学生的发展来讲，并不只是单纯地进行知识上的填充，内在能力的提高也是同样重要的，所以教师在进行提问的时候，也要将学生的思维发展考虑在里面。就像是学生在学习《草船借箭》这一章内容时，之前的教学中教师提出的问题过于直白，像“诸葛亮时使用什么样的方式借到箭的”，这种问题过于表面化，很难让学生有回答的兴趣，所以教师在进行提问的时候可以采取反向提问法，将学生的思维能力进行锻炼，像“大家认为诸葛亮的聪明才智是表现在什么地方？”或者是“如果诸葛亮借箭的计划失败的话会造成什么样的后果？”让学生的思维进行运转，加深学生对于课本知识的了解，也使学生能够在回答问题的同时进行自己思维能力的拓展。这种反向提问的方式，使学生之前回答问题的模式被打破，促使了学生进行大脑的转动，提升了学生的思维运转能力，也使学生在课堂上更加的专注。

三、用具有层次性的问题进行提问

教师在讲课的过程进行提问的时候，需要注意自己提出问题的层次性，使学生在进行回答的时候可以进行更深层次的思考，使学生在课堂上的注意力进行高度的集中。而且对于语文教学来讲，在进行问题的提出时，需要考虑问题的难度，学生的能力有限，过于困难的問题会使学生由于回答不上来而导致其对学习失去信心，从而造成不好的影响[2]。比如说在进行《火烧云》这篇文章的学习时。教师可以根据学生的学习情况进行问题的提出，对于学习程度不同的学生要进行不同层次问题的提出，像学习成绩较优秀的学生，就可以进行一些具有深度的问题，对于学习成绩中等的学生，就可以适当地添加一些难度，使学生可以在回答问题的时候进行自己的思考，对于学习成绩较弱的学生，就可以将问题设置的简单一点，使学生可以在回答问题的同时建立起自己的信心。对学生进行层次性问题的提出，既能将学生的学习情况考虑在里面，也能使学生在回答问题是更加的自信，有利于激发学生回答问题的积极性。

四、在进行问题的提出时需要具有一定的针对性

教师在课堂进行问题的提出，属于教师与学生进行沟通交流的一种方式，也能让教师及时的了解到学生的学习情况，所以教师在进行问题的提出时，需要具有一定的针对性，使教师可以根据学生的回答发现学生知识掌握中的薄弱之处，然后可以针对学生的薄弱环节进行针对性的指导。比如说，教师在进行《田忌赛马》这篇内容的教学时，教师就可以根据文章的内容进行及时的提问，使学生对于课本上的内容有充分的理解。就像在讲到田忌第一次选择的时候，教师就可以提问学生“大家知道田忌这样选择的理由是什么吗？”让学生带着这个问题进行学习，直到最后，通过学生自己的学习，将整篇文章的内容进行结合，然后再给出自己的回答。通过这种具有针对性问题的提出，可以将学生在课堂上的注意力进行集中，也可以使学生的听课方向聚集在教师提出的问题的方向，使学生可以主动地通过自己的学习让思维能力得以进步。

五、结束语

在整体层面上进行分析，在小学语文教学中，采用正确的提问方法，可以将学生的学习兴趣提升起来，使学生在学习的过程中将自己的注意力集中在课堂上，既能使教师的教学效率得到提高，也能使学生的学习效果得到明显的提升。教师在课堂上进行提问时，需要将提问的内容进行灵活转化，采用一种较为轻松的方式进行提问，使学生在接受问题的时候不会感受到太强的压迫感，激发学生主动回答问题的积极性。

参考文献：

[1]林玉华. 巧妙运用提问策略，指导学生深度阅读——以统编版小学语文教学为例[J]. 读写算，2021（25）：183-184.

[2]易蓓. 小学语文课堂中“提问策略”的运用——以部编版教材六年级上册《伯牙鼓琴》课堂教学为例[J]. 教育家，2021（41）：58-59.

【作者简介】

姓名：蒋亚聆  出生年月：1985.10  性别：女  民族：汉族  籍贯：四川省开江县  职务/职称：中小学一级教师  学历：本科  研究方向：小学语文单位信息（单位全名）：开江县普安镇中心小学  所在省市：四川省达州市  邮编：636250