高职院校职业生涯规划特色咨询工作室建设探索

陈思地 唐燕兰

摘要：就业是民生问题，也是高职院校的重要工作内容，建立高职院校职业生涯规划特色咨询工作室能够很好的解决就业创业问题。XX系在职业生涯规划特色咨询工作室建设实践研究中，以立德树人、就业育人为根本，以“精准、特色、高质量”为主线，结合专业特征创造性的开展职业生涯规划特色咨询工作，取得了很好的成效。

关键词：职业生涯规划  工作室  特色

近几年，随着高职院校逐年扩招，高职院校的就业压力也逐年加重，因此就业逐渐被高校摆上了重要議题。在高职院校建设职业生涯规划特色咨询工作室能够很好的解决就业问题，XX系根据实际情况，创造性的建设职业生涯规划特色咨询工作室，在实践中探索，在探索中总结，积累了一些有益经验。

一、“精准、特色、高质量”的内在逻辑框架

首先，“精准”是指对象的准确性，职业生涯规划咨询工作室设置的目的是为各种各类有需求的学生服务，不是为了装点门面而设置，因此工作室的起点和前提是使用各种手段排查服务对象，力求服务的对象和解决的问题精准。“特色”是指在“精准”排查出服务对象和问题的基础上，根据实际存在的问题探索出能够有效解决问题的新方法途径，“特色”不是为了抢人耳目而花样百出，而是能够解决实际具体问题的新方法新途径。“高质量”是指在前面“精准”的前提下，以“特色”方法途径有效解决问题的结果。“高质量”的结果并不是终点，而是经过实践验证了的结果，在总结了“高质量”结果后又是新一轮工作的的起点。XX系的职业生涯规划特色工作室建设和实践框架如下图：

二、精准排查对象和问题

XX系通过多种手段排查和了解学生的职业生涯规划问题。一是，每学期初开展职业生涯规划测评，通过测评结果数据分析，掌握学生的职业生涯规划有关问题。二是，建立宿舍长、副班长、辅导员、职业生涯规划咨询工作室这四级联动机制了解学生的职业生涯规划思想动态，通过宿舍长在日常与舍友交流中有目的的了解宿舍有的职业生涯规划动态，然后每个月向副班长汇报职业生涯规划信息，副班长汇总后向辅导员即职业生涯规划工作室的指导老师汇报，这样子能够及时的了解学生的职业生涯规划中存在什么问题。三是，职业生涯规划工作室通过平时在校园宣传活动，鼓励和引导学生通过合理途径向工作室咨询、参与相关的活动，辅导员平时下宿舍跟学生交流中有目的的了解学生的职业生涯规划思想状态。通过以上手段，我们排查出了就业困难生、创业学生、建档立卡贫困生，少数民族、男生女生、不同年级等对象在职业生涯规划中存在的问题，如38%的学生没有明确的职业规划，67%的学生存在就业恐慌心理，28%不知道如何面试，这些精准的对象和问题为我们职业规划工作室的工作指明了方向和提出了挑战。

三、职业生涯规划特色咨询工作室打造

XX系打造职业生涯规划特色咨询工作室以立德树人、就业育人为根本，服务学生，立足实际情况，探索能够为学生解决问题的新途径，并对学生进行价值引领，思想教育。

一是工作机制特色。首先共性与个性相结合的办法，针对前一步的精准排查，根据不同的问题采用不同的解决办法。对于个性职业规划的问题，鼓励这些学生到工作室进行一对一的个别指导帮助。对于共性的问题，我们通过开展“挑战梦想，赢绽未来”职业生涯规划大赛、面试模拟大赛、工作过程知识比赛、职业生涯规划文化沙龙等方式进行团体辅导，使获得帮助的学生面更广，人数更多，效率更高，更有针对性。其次是线上与线下结合的办法，职业生涯规划工作室创建公众号，公众号根据前一步的精准排查出来的共性问题，对症下药的推送相应的文章、视频，另外公众号设置有线上咨询预约功能，对于有个性问题的可以通过在线预约咨询。

二是形式与内涵特色。形式归结于内涵，内涵通过形式来表现，二者相互统一。首先，职业规划工作室根据专业特征，由专业老师和校外企业优秀员工骨干组成的团队开展行业各种岗位的模拟面试和咨询，在这里学生能切身体会到行业公司面试全过程。其次，将“工匠精神”融入职业生涯规划咨询过程，通过邀请获得“广西工匠”荣誉称号的优秀校友来做校外指导老师，把“工匠精神”播种于学生的心理，在这里学生能够与大国工匠面对面交流指导。再次，将思政元素融入职业生涯规划咨询指导中，由获得“广西杰出思政工作者”的老师以及专职思想政治辅导员组成的团队负责咨询指导，在职业生涯规划咨询过程中引导学生成为拥护中国共产党的领导、拥护社会主义事业的有用人才。最后，软件和硬件设备特色。职业生涯规划工作室邀请了3位校外企业专家、2位“广西工匠获得者”、1位“电网劳模”组成的校外导师团，充实了工作室的师资力量，有9位专职思想政治辅导员和一位获得“广西杰出思政优秀工作者”的老师负责工作室的日常运行服务于学生，有系部大一、大二和大三优秀的学生加入，作为工作室的前线“侦查员”，及时的深入了解学生的职业生涯规划有关问题。在设备方面，投入三千元建设了工作室，配备有职业生涯规划测评软件、建立公众号、线上求职训练系统、就业指导网络课程、直播网课、网上职业生涯规划发展咨询室等，在软件和硬件、师资配备上支持职业生涯规划特色咨询工作室开展工作。

四、“高质量”工作成效

在前面两步“精准”和“特色”的工作稳步推进下，近一年来，XX系在职业生涯规划特色工作室的指导下，开展了职业生涯规划讲座3场，职业生涯规划比赛1场，超过1千人前来线上和线下咨询，为上百学生解决了职业生涯规划中遇到的问题，全系2800多个学生参与了职业生涯规划测评，18级的毕业生就业率达到95%，19级的就业形势呈现良好形势，建档立卡贫困生就业率达100%。

XX系在职业生涯规划特色咨询工作室精准排查需要指导的对象和问题，针对问题从实际出发探索出有效的新方法措举，在这些举措的实施下取得了高质量的成效，而最后的成效又可以呈现出前面两部的工作存在的问题，从而给新一轮工作提出改进建议，这三步工作是环环相扣，相互促进，良性循环的。在建设和实践中取得了一些有益经验，以期对后续的研究者起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]高晓霞，彭楠，李茜.医学院校大学生职业生涯教育新模式探析——以上海市A高校职业生涯教育工作室建设为例[J].改革与开放，2020（21）：71-74.

[2]汪贞.大学生职业生涯规划全程化培养的策略研究[J].商展经济，2021（08）：131-133.

[3]周纯江，朱蕾，毋琦.对高职职业生涯规划教育的思考[J].教育与职业，2020（23）：74-77.

第一作者：陈思地 1986年12月出生，男，壮族，广西防城港人，本科学历，中级经济师，研究方向思想政治教育。

第二作者：唐燕兰，1990年11月出生，女，瑶族，广西贺州人，本科学历，研究方向：电气工程方向。

基金资助：2021年广西水利电力职业技术学院教改科研立项项目：新时代高职院校职业生涯规划特色咨询工作室的建设与实践（项目编号：2021yb05）