初中物理教学渗透中华传统文化探讨

王立广

【摘要】本文针对初中物理教学渗透中华传统文化探讨进行简要分析。根据大数据表明，很多初中生对于我国的中华传统文化了解的少之又少，在弘扬传荣文化美德方面也没有达到所想要的结果。因此，以更新教育理念、挖掘教材内容，更新教学策略，从各个角度来探讨中华传统文化在初中物理课堂中的有效渗透，以下仅供参考。

【关键词】初中物理;物理教学;中华传统文化

引言：中华民族有着五千年的历史文化，在这悠久的历史长河中，祖先为我们创造了博大精深的中国文化。在党的十八大报告当中，明确的指出了：“文化即是一个民族的血脉，也是人民的精神信仰。全面构建小康社会，从而实现中华民主的伟大复兴，全力促进社会主义文化发展的繁荣昌盛，将社会主义文化构建新的高潮，为国家文化贡献一份力量，充分发挥中国文化所引领的风尚、教育每一个国人、为社会服务，全面促进社会发展的作用。”

一、更新教师教育理念，为学生形成正确的物理教育观

在很长是时间内，部分的初中物理教师都将物理知识以及物理概念、物理规律的教学作为主要的教学内容，很少会涉及到物理文化的知识内容以及中国文化的思想教学渗透。在目前的情势下，物理教学也开始出现了功利化，将那些对考试有用的知识点，物理教师才会认真的去教，使物理教育只是单单传授了物理的一个可有可无的过程，忽略了对于中国传统文化的渗透，在社会不断发展的背景下，对与初中的物理教育也提出了相对比较高的要求，对此，教师应当及时创新以及完善自己的教育理念，从而达到高效率的课堂。

二、将教材中的传统文化进行深入解析

在日常的课堂教学当中，教师处于十分重要的位置，在物理的教材当中优惠中国传统文化的记载，因此，想要深入了解物理教材中中国文化的内容，就应当将物理知识点与中国传统文化进行相融合，从而在课堂中横好的引入中国传统文化。在教学的过程中，初中物理教师应当将知识点与中国文化点进行结合从而进行呼应，自然且流畅，重视教材中的资源发掘，更好的促进中国传统文化的研究，让学生在课堂上所接触的物理，具有生动形象的真实感以及鲜活的亲切感，进一步引导学生热爱祖国的良好教育。

例如，在进行《汽化和液化》中，让学生了解什么是汽化、液化、理解液化是汽化的逆过程;了解沸腾现象，知道什么是沸点;知道蒸发可以致冷、知道影响蒸发快慢的因素。为学生讲述“热油锅捞物的原因，并为学生讲述神汉中哪些老巫婆所演绎的骗术。这些例子可以清楚明白的让学生了解中国传统文化，并保持不迷信、不乱信的思想。在进行《走进分子世界》的教学中，让学生知道科学家探究微观世界的方法;让学在脑海中能形成物质的结构模型;懂得分子的热运动。并引用“千凿万凿出深山，烈火焚烧若等闲”等这些优美的古诗词合理我引入在物理教学的课堂中，从而进一步培养学生的审美。

三、更新教学策略，促进中华传统在物理教学中的渗透

初中物理教师可以合理运用现代多媒体的教学手段，进一步实施中华民族传统的文化传播。现代化的多媒体不仅可以为学生构造出生动形象的教学情境，并且可以将静态转别成动态，将呆板的教材课文以及黑板书中的不足，进行改善，并且更好的加深了学生对中国民主文化的教育。

例如，在进行《杠杆》的教学过程中，物理教师可以先为学生准备关于杠杆的ppt，其次在视频当中让学生了解以下四点：

1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆;

2.知道什么是杠杆的五要素、理解力臂的概念、会画杠杆的力臂;

3.理解杠杆的平衡条件;

4.培养和提高学生的观察思考能力;

亦或者，在进行《惯性》的教学当中，为学生播放“神舟五号”的相关视频、以及“嫦娥号”在太空当中的运动视频以及一些动画的讲解。这样例子在生活中会有很多很多，对此物理教师应当善于在生活中发现案例、收集案例，并在物理的教学中适当的使用，将动听的音乐以及优美的画面，使学生在课堂中可以身临其境的感受到知识的享受，让学生了解每一个领域的情况发展，进一步激发学生的爱国情感。在日常教学中初中物理教师将多媒体合理运用在授课过程中，可以更好的帮助教师进行生动形象的讲解教材中的知识内容。这种现代化新颖的教学模式的运用，可以更好的将中国优秀传统的民族文化进行渗透，让学生在物理克重体验不一样的感觉。

结束语：总的来说，在初中物理课堂的教学当中，教师应当不断创新以及完善教学模式，将课堂教学以及学生的学习方式进行改进，从而进一步渗透中国传统文化的渗透，并落实在实际教学当中，在学生在物理的课堂中学会如何学习、如何生存、如何在未来的生活中更好的发展。对此，初中物理教师应当充分探索以及吸取中国传统文化中具有教育价值的中国传统文化精髓，并依据时代的要求在物理教学中进行渗透以及更好的融合，将物理教学与中国传统的文化教育进行相结合，从而更好的实现现代教育的总目的。

参考文献：

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