提高初中女生体育课学习积极性的实践研究

王萍

摘要

教师要正确对待初中女生体育课学习积极性较低的现象，并采取措施积极应对。教师可以理论与实践相结合，提升教学趣味;改变教学形式，因材施教;改变教学方法和手段，寓教于乐;适当改变比赛规则，不放弃每一个学生;正确对待体育课堂表现欠佳的学生，从而帮助全体学生全面发展。

关键词

初中女生 体育课 学习积极性

南京外国语学校仙林分校作为一所民办寄宿学校，非常重视发展素质教育。为方便课堂组织，我校初中体育课按照男女生分班上课。但是，在体育课上，很多女生不喜欢参加体育活动，如何调动全体女生参与体育活动的积极性，成了一个普遍性难题。

一、初中女生体育课学习的现状及特点

在初中阶段，女生处于身体发育的快速生长期。在生理方面，她们由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易疲劳，但恢复起来较快。这个时期，她们的内分泌活动也发生了变化，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，初中女生的心理处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较敏感而含蓄，自尊心强;在意志上表现为意志较薄弱，缺乏自信。

在体育教学实践中，我发现有相当数量的女生不爱参加体育活动。作为体育教师，我们要积极找出原因，科学应对。

二、初中女生体育课学习积极性较低的原因分析

1.学生自身的原因。

首先，很多女生上体育课不愿意运动，是怕影响身材和形象。她们怕出汗，怕脏，喜欢聊天，对上课内容不关心，教师的讲解也不认真听。有好多学生认为运动会让腿变粗，甚至个别学生担心发型会乱而不愿意上体育课。其次，由于我校体育馆里只安排乒乓球、羽毛球、健美操项目，其他项目都在室外，这也是很多女生怕上体育课的主要原因，特别是冬天和夏天。室外场地，受天气影响较大，特别是篮球场、排球场。由于场地较脏，很多女生不愿意上这两门课。

2.教师方面的原因。

首先，很多教师常常在常规纪律上面下大功夫，只要有学生讲话，教师就不上课，有的教师甚至光准备活动就长达20分钟。一节课就40分钟，这样如何能提高学生的体育学习积极性？

其次，教师讲解时间太长。对于复杂的动作技术，教师需要花时间讲解，但是如果讲解太多，会造成学生练习的时间变少，这同样会降低学生体育运动的积极性。

再者，不够健全的请假制度和单一的教学方法，都会导致学生对待体育课很懈怠。有的教师上课也缺乏激情，课堂气氛沉闷。

三、提高初中女生体育学习积极性的措施

1.理论与实践相结合，提升教学趣味。

在日常教学中，我会结合班级女生出现的问题，有针对性地进行引导，在女生特殊情况期间，也会特别安排适宜的活动。

在理论课上，我经常组织学生观看比赛和体育新闻，并且边看比赛边进行解说。在实践课上再学这些技巧时，学生的学习激情会提高很多，有的学生还会向我发起挑战。课堂气氛活跃了，学生的体育学习积极性也就提高了。

2.改变教学形式，因材施教。

针对现在大部分初中女生体育课不喜欢跑步的现状，教师首先要在理论课上强调跑步的重要性，在实践课上也要采取相应的教学方法。

举个例子。在一节50米短跑考试中，有一个学生就是不肯跑，无奈之下，我就让她走了50米，她就果真走了50米。下课后我把她留了下来，她才告诉我，由于她从小跑步就慢，所以她不愿意短跑。找到原因后，我没有放弃，并允许她课后找我补考，结果她课后找我补考了4次。通过努力，她的成绩一次比一次好，在第四次考试时，她顺利达标，我对她的进步表示了由衷的祝贺。这件事也让我懂得，教师必须用理解、宽容和尊重对待教学中出现的每一个问题。初中女生自尊心强，不擅长的方面她们不愿意去面对，选择的是放弃。教师应该在尊重学生个性的基础上，做到因材施教，帮助学生自我改变，自我成长。

3.改变教学方法和手段，寓教于乐。

在体育课堂教学中，教师可以适当调整教学方法和手段。单纯的技术教学肯定枯燥无味，教师可以将技术串联起来教，或者穿插体育游戏和比赛。在类似比赛中，要以趣味为主，激发全部学生的参与热情，寓教于乐。

4.适当改变比赛规则，不放弃每一个学生。

在体育课堂上，那些体育基础较弱的学生往往都不喜欢教学比赛，因为她们很少得分，也就无法体会成功的乐趣。其实，教师可以通过适当改变比赛规则来激发那些运动基础较弱学生的积极性。比如，在排球教学中，我进行了这样的尝试：将排球水平最弱的学生定为“五分手”（即如果该同学得分便记5分），次弱者为四分手，中等的为三分手，较好的为二分手，最好的为一分手。如此一个小小的规则变动，调动了全体学生的积极性。“五分手”立志为集体立功，积极主动，踊跃上阵;“一分手”一改以往独霸球场的打法，积极为“五分手”和“四分手”们运送“炮弹”，提供机会……这样也大大提高了那些体育基础较弱同学的积极性。不抛弃不放弃每一个学生，让所有人都能尝到成功的滋味。

5.正确对待体育课堂表现欠佳的学生。

学生不好好上体育课的原因多种多样，有的是因为体育基础薄弱，还有的是因为体育基础较好从而不够重视。对待不同的学生要有不同的策略。

对那些体育基础薄弱而不愿意参加体育运动的女生，要积极鼓励，并创造机会让她们获得成就感。教师还应主动走进她们的内心，倾听她们的真实需求，帮助她们补上运动方面的短板。对于她们取得的进步，应及时回应，可根据需要提拔进步者为小组长，从而进一步激发她们的潜力。多鼓励、多表扬，树立她们参与运动的自信心，也让她们体验运动的乐趣，激发她们体育学习的积极性。

对那些体育基础较好但不够重视体育活动的学生，应适当“打击”，给她们施加“适当的压力”。教师还可以发挥她们的骨干带头作用，让她们做小组长，带动其他运动基础不好的同学，让她们体验帮助同学的乐趣，体验好好上体育课的乐趣。

体育教学是学校教育的重要组成部分，肩负着培养学生“终生体育”意识的重要作用。体育教师应该提高每个初中女生上体育课的积极性，帮助全体学生全面发展。这是我们每个体育教师努力的方向。

（作者單位：江苏省南京外国语学校仙林分校）