浅论小学美术课堂中自然材料的开发与运用

陈思琦

关键词：自然材料;美术课堂;应用

自然材料是大自然给予我们的天生美，自然美。自然材料不仅可以教给小学生们很多生活的常识，同时也可以教给学生们人与自然和谐相处，共同发展的教育理念。那么如何在大自然中就地取材，应用自然材料激发学生们的艺术创作能力，引导学生们建立热爱自然，热爱生活的价值观。

一、色彩类美术活动中自然材料的应用

其实我们在美术课堂上，经常看到的就是色彩的表现手法。教师通常引导学生选择自己喜欢的颜色让学生更快地走进美术活动，更快地进入课堂环境。而如果我们能够将自然材料与美术色彩相结合，便能够让学生在认识大自然的过程当中学习美术色彩，同时通过自然色彩认识美术色彩，这样在开展美术创作的过程当中，不仅能够加深对于色彩理解和应用能力，也能够更容易感受自然的魅力提高美术的人文素养。

而自然材料在色彩类美术课堂当中可以使用的形式有三种，拓印，染色和石头画。本人就自己在小学美术教学中所用到的这三种形式的现象进行一下说明。

首先，拓印，我们可以通过让学生去收集学校不同种类数目的叶子横截面进行拓印的手工活动，让学生体会不同的植物结构所展示的不同。

其次，让学生对于这些拓印出来的手工作品进行染色，将这些叶子手工品染成自己喜欢的颜色，可以是纯色，也可以是彩色。让学生亲自体验手工染色的过程，收获自己的劳动成果，这样既可以激发学生的创作灵感，也可以满足学生的创作成就感。

最后，石头画，所谓石头画就是利用蜡笔或者是水粉颜料在各种各样奇形怪状的石头上，画出自己想要的图案，自己喜欢的图案。所以我们可以让学生在收集叶子的同时，也可以收集一些石头，在对叶子进行拓印和染色之后，对石头进行创作，将石头创作品和叶子手工品进行一下组合，创造出属于自己独一无二的叶子-石头组装手工品。那么在学生们创造出组装手工品之后，可以进行一个班的评比，选出前三名，教师可以对这些作品的作者进行一个口头奖励或者是奖品的奖励，激发学生创作热情，让学生有更多的兴趣去进行创作，去提高自己的美术技能，美术素养。

二、构图类美术活动中自然材料的应用

构图类美术活动实际上就是运用各种各样的排列方式选出一个合适的主题，根据学生的年龄特征和美术能力进行一个创作。而随着年龄的增长，学生的构图会历经多种阶段，比如对称式的构图，突出主题式的构图，放射式的构图，遮挡式的构图，这些阶段都显示学生在美术活动中所发展的情况。如，这个构图类美术活动举一个最简单的例子，就是我们小时候的“小小设计师”游戏，让创作者根据自己想要的主题，利用各种各样的工具，把房间设计成自己想要的家。

而自然材料是构图类美术活动中进行创作的绝好素材。例如，贴画这种形式主要是通过对素材进行随意的组合，拼凑出风格迥异的风格多样的美术作品。比如说，我们可以事先让学生收集一些树叶，花瓣，红豆，绿豆等等贴画创作的材料，在课堂上让学生利用这些材料组装成小狗，小猫这类家养动物，也可以用大小颜色不一的豆子拼凑出花瓶，树木这些作品。让学生这样操作的目的是为了在创作的过程当中，能够让学生充分发挥其想象力，尝试各种各样的美术构图，增加学生自己动手实践能力，这也符合教育观中的培养学生创新精神与实践能力的内涵。

三、造型类美术活动中自然材料的应用

所谓造型类美术活动是指让学生根据老师或者自身想到的一些图形，图样，物品，进行一个综合性的美术创作。它对于加强学生的四肢协调和头脑想象能力具有非常重要的作用。

在刚开始一年级，二年级的学生在美术活动当中对于事物的观察，认知比较粗糙，没有办法用笔或者是其他工具反映出事物的特征，常常会遗漏一些关键的点，从而让作品形成一种四不像的状况。但是随着年龄的增长，学生技术以及大脑发育的情况，学生会越画越像，越画越好。那么这个時候，我们可以适当增加一些课堂的活动类型，比如说进行雕刻活动或者泥塑活动，让学生利用泥巴或者是容易切割的蔬菜水果，利用切，划，画，插这些雕塑手法，把泥巴和蔬果雕刻成各种形状，让学生的想象转换为现实雕刻出属于自己的手工品，提高学生的手脑运用能力。

四、结语

我们要知道，自然材料是大自然赋予人类的一项极其重要，极其丰富的资源，如果我们能够提高自然材料在学生美术活动当中的应用。一方面既可以激发学生的创作热情和艺术想象力，另一方面也可以让学生在利用自然材料进行美术创作的同时，认识自然，培养学生热爱自然，保护自然，尊重自然的价值观。

参考文献：

[1]朱红梅.自然资源中游戏材料的开发与运用[J].湖北教育（教育教学），2020（12）：38-39.

[2]金至妍.探析幼儿泥塑活动中自然材料的开发和运用[J].读写算，2020（28）：43.