浅析小学语文口语交际教学有效措施

陈新然

关键词：小学生;口语交际;教学措施

在现在的语文教学课堂上，由于受到传统教学观念的严重影响，在许多地区的小学语文课堂上，依然还是围绕语文知识理论来加强学生的语文文化素质教育。在我国的语文教育中，很少有对学生的口语交际教学能力的关注和培养。但是在现存的社会环境之下，要想在小學语文教学中进行口语交际能力的教学，定会存在许多不利的因素，像许多不良言语可能会对小学生的身体和心灵带来很大的不良影响。

一、创设教学情境，激发学生表达欲望

教师在进行口语交际教学时，应该创设不同的教学情境，让学生受到教学情境的影响，激发自身的表达欲望。在口语交际教学中，教师要根据教学的内容，进而分析学生的需求和心理等特征。在语文课堂上依据学生的特征来创作更加符合教学的情境，最常见的创建情境的方式就是在课堂上使用多媒体设备，让学生通过荧屏播放的图片和视频更加直观地感受课堂的情境，使得学生在课堂气氛的烘托之下，更好地帮助他们可以通过语言来表达出自己的想法。

教师也可以在课堂上开展各种口语交际活动，例如，教师举办一个以“我们与环境”为主题的口语交际活动。在课堂上先是通过大屏幕为学生播放自然风景的图片或视频，在课前创设风景的情境。紧接着，教师向学生们播放被人为破坏了的风景，使得照片和视频前后产生强烈的对比，让学生陷入深思。通过对图片和视频的观察，让学生更加直观地观察被人为破坏后的大自然，从视觉上产生强大的冲击。在对比之中，让学生为之震惊，进而学生说出自己在进行观看视频之后的感想。运用创设教学情景的方式，能够让学生通过视觉的观察，主观能动地发挥自己的真实想法，让学生的思想能够通过语言的方式来表达出来，在课堂上，学生也更迫切地想要用语言来表达，有助于语文课堂上的口语交际教学的发展。

二、规范语言，提升说话能力

教师在语文课堂教学中，也可以采用让学生进行自我介绍的方式，来建立学生的语言表达基础，在自我介绍中培养学生的说话能力，让学生在语文课堂上可以快速融入口语交际教学之中。同时，教师要及时观察学生的语言沟通的内容，对学生的口语交际语言进行规范，更好地提升学生的说话能力。学生在进行与他人沟通时，更需要消除自身与他人进行口语交流的恐惧感和陌生感，努力培养学生的自信心，让学生的思维得到开拓。在规范学生语言的基础上，教师也应该教会学生如何正确使用语言，使得学生在与同学进行交流时，知道哪些语言是对人友好的，哪些语言是对人不利的，让学生掌握语言的正确使用方法。

教师在课堂上让学生自我介绍，简洁的自我介绍可以拉近同学之间的关系，让同学们进行自我介绍时运用“我是谁，我今年多大了，我喜欢做什么。”等等这类陈述句来表达，学生对彼此都有了一定的了解，更容易打破语文课堂的陌生。学生在课堂上通过口语交际来散发语言的魅力，不断提升课堂的氛围。在学生进行完自我介绍之后，教师对每个学生的语言介绍进行打分，更好的规范学生的口语交流形式，让学生在课堂上通过规范的说话方式努力提升自身的口语交际能力和语言表达能力，更好地为以后的社交打好基础。

三、重视课外口语交际，引导学生融入生活

在语文教学中，要想提高学生的口语交际能力，仅仅通过在语文课堂上所开展的口语交际活动是远远不够的，教师更应该关注于课下的活动，让学生参与课外的活动，来切实提高学生的口语交际能力。因此，学校更要支持教师的口语交际教学工作，努力为学生提供更加良好的学习与成长的环境。在校园内可以开展“我是小小演说家”等一系列口语交际题材的校园主题活动，鼓励学生踊跃报名参与。学生在课下拥有了更加丰富的校园活动，对教师来说，口语交际题材的主题活动更像是一门口语交际课，比传统课堂的学习效果要更加高效。教师在活动中对学生进行指导，让学生在演讲舞台上真正的表现自我，有利于学生的人交往能力得到潜移默化的提升。

教师在教学中更应该重视课外口语交际，也可以从生活出发。在口语交际教学时，引导学生融入生活中，来激发学生对口语交际的学习兴趣。教师更需要与学生交流沟通，来了解学生的喜好，找寻有关生活的因素，让学生课后多去思考与老师交流的话题。例如，教师可以问一下学生在假期喜欢做什么事情，学生通过自己的口吻来与教师进行交谈，教师可以选择更加贴合学生生活的问题，让学生在生活中去锻炼口语表达能力，更是在家庭中和家长进行合适的沟通与表达，大大提升学生的口语交际能力。

四、结语

总之，培养小学生的口语交际能力，对学生的素质教育发展有着重要的作用，教师在口语交际的教学中要采用合理的策略，从学生的口语需求入手，找寻学生身上的不足点，从学生的不足点中入手，强化口语交际的训练力度。在教学中更应该锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在与他人交流时，有一个清晰的交流思路。在日常生活中运用好口语交际能力，对于小学生今后的学习与成长都有着积极的促进作用。

参考文献：

[1] 孟凡昌.小学语文口语交际教学活动的有效开展[J].数码设计（下），2021，10（2）：185.