重规范、养习惯

谢小琦

关键词：小学语文;书写;中国文字;书写习惯

规范书写汉字是语言深度学习的基础，也是专业知识教学的启蒙教育。其重要性不言而喻，但汉字的书写内容相对枯燥、零散。这就需要我们在小学课堂教学中不断探索规范汉字书写的教学方法。

一、营造良好教育氛围，激发学生书写兴趣

语文课的规范汉字书写学习训练很枯燥。因此，在汉字书写课堂教学中，要积极营造良好的教育氛围，激发小学生对汉字书写学习的兴趣。小学生对世界充满了好奇，其中游戏深受小学生喜爱，有利于借此培养学生的好奇心，可以打造优秀的游戏化课堂教学。这种氛围让他们在游戏中主动规范书写汉字，进而促进语文课堂规范书写学习效率的提高。小学生彼此之间相互竞争比赛，会追求更好的发展。因此，在可允许条件下，可以为学生增加练习汉字书写的机会和频率，适度压力可以增加学生的积极性，但教师必须控制学习压力的“度”，负担过重也会削弱学生的自主学习积极性。因此，有必要以有趣的方式玩更多有趣的游戏，能增进班级集体的交流，增强荣誉感和责任感，帮助学生合理练习书写。

例如：有一些相似或容易混淆的词，如“骗、篇、偏、遍、编”这种看起来差别不大的，或者是“的、得、地”这种用法，使用方法混乱，可以组织学生进行“写字比赛”，对写字又快又好又对的学生加以奖励;也可以让大家整理讨论、写一写，给学生“书写分”，鼓励学生规范书写。最后，可以看到小组的整体表现，对于表达优异的语文组进行表扬，这样可以促进每个人的主动性，鼓励每个人思考和加强学习，让学生对汉字有更难忘的印象。

二、教师应以身作则，成为学生的榜样

老师是学生的榜样，在学生的学习过程中起到了很大的作用。为了更好地让学生规范书写汉字，教师首先要规范书写汉字。同时，教师要让学生很好地认识到书写汉字的必要性，明白规范汉字在日常生活中的作用很大，对以后的人生发展将产生巨大而全面的影响。 教师要提高自身的书写能力，提高汉字的规范水平。教师应合理利用课余时间练习书法，规范汉字书写，为学生塑造更好的榜样形象。教师要多写，多练习，多参加关于规范文字书写的名人讲座，这不仅会提高自身的思维水平和生活状态，还会让我们拥有丰富多彩的专业知识，学会规范汉字书写，会潜移默化地影响到学生书写习惯和态度。我们老师在日常生活中，找寻更多时间进行练习，只有教师自身把汉字写好，才能正确引导学生写汉字。

例如，老師可以每天在一个固定的时间写汉字，并通过不懈的训练提高自己的书写能力。为了培养小学生的书写规范，教师需要规范书写汉字。老师可以和学生一起进步，师生相长，写出规范的汉字。通过互相纠正错误，教师可以与学生共同发展，也可以激发学生对规范书写的自信心，有利于学生规范书写汉字。

三、欣赏书法，用眼睛感受美

小学生通常缺乏参加美术馆展览、艺术展、书法展等主题活动的机会。因此，老师尽可能地开阔学生的视野，充分利用网络资源、当代信息内容和现代信息技术手段，让学生观看名人书法的作品，让学生直接体验作品的精髓。

教师要带领学生感受书法艺术，仔细观察书法，领略书法之美和精神之美，感受我国汉字的魅力。可以从以下三个层次欣赏书法和书法： 一是体验书法的曲线美。书法艺术是由基本笔画组成的。二是领略书法艺术空间布局之美。如果把汉字比作房子，汉字的笔画就像房子的预制构件，在实体和虚拟之间建立起结构联系。在欣赏字画的过程中，教师可以带领学生了解汉字空间布局的形状和美感，如稳定性、平衡性和对称性、紧密度的统一性等。三是欣赏书法艺术之美。在观摩的整个过程中，教师可以带领学生了解汉子结构的整体和谐、合理布局，感受书法之美。

四、组织书写模仿训练，养成良好书写习惯

用双眼欣赏和细心感受的书法之美，最终必须以模仿练习的形式展现出来，才能展现审美效果。只有经过大量的模仿练习写字，学生才能掌握合理的书写姿势和握笔姿势，才能控制握笔速度，感受握笔速度变化之间的相关性，用线框勾勒出的线条之美，也为自己的书写打下了坚实的基础。学生通过不断模仿名家名著，帮助学生拥有创造美的洞察力、感知力和领悟力，进一步领悟了优秀书法之美。不断模仿训练也是学生书写风格和不断提升的全过程。学生可以在不断学习和训练的基础上，通过对自己的书写进行比较、思考和修正，找到最适合的书体风格和字体风格以及最适合的书写方法。模仿训练也是学生体验美、研究美、创造美的全过程。

五、结语

总而言之，书法艺术是中国传统文化，具有汉字特有的层次感，它是一首无言的诗，一首看不见的舞，一副无影的画，一首无声的乐曲。教师要在欣赏、聆听、模仿的过程中，培养学生的心灵，获得美感，深入学生的核心素质，培养学生优秀的书写习惯。

参考文献：

[1] 罗兴桂.浅谈如何培养小学语文书写良好习惯[J].南北桥，2017（22）：132.

[2] 陶应勤.小学语文书写转型期的教学现状与对策[J].语文课内外，2019（6）：303.

[3] 段丽娟.有效运用信息技术提高小学语文书写能力[J].中外交流，2017（18）：3.