基于核心素养下小学语文1+X阅读探究

李惠枚

关键词：小学语文;1+X;阅读;探究

语文阅读教学是学生语文学习过程中的重要部分，特别是在学生小学阶段，正处于语文学习的衔接阶段，更应该重视语文阅读的学习。语言最终是为了表达，阅读就是学生对于作者的聆聽，是相关事物和人物的语言描述，这些都是立足于生活，同时表现作者意志的文字，文章本质上是回归生活的，阅读也是如此。所以现在的小学语文教学要进行适当的改变，应用1+X模式，从而提高阅读质量和效果。

一、丰富学生阅读材料

1+X模式就是教师精讲一篇课文，随后拓展其他阅读材料让学生自己阅读。但对于小学生来说，学生还不具备寻找和判断合适的阅读材料。对于学生家长来说，也难以判断市面上卖的小学读物是否对学生的学习有益。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的阅读材料，为学生进行多文阅读做好准备工作。寻找合适的阅读材料以供学生参考和阅读。好的阅读材料作用很大，丰富学生的知识。语文阅读是对于现实生活的书面表达，是对于现实生活的艺术化加工，只有从生活实际出发，才能更好地保障学生阅读水平提高。同时，良好的阅读材料可以提高学生的审美能力。课本中的课文仅能满足基础性的阅读，阅读是生活中必不可少的营养剂。学生需要好的阅读材料，打好学习和今后道路的基础。对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的阅读材料，把握生活中的热点，也可以提高学生的阅读理解能力。

例如：教师在选择阅读材料的时候，要贴近学生生活。对于低年级的学生来说，理解能力稍弱，通过贴近生活的阅读材料更能便于学生阅读理解。在小学语文中的寓言二则，讲了亡羊补牢和拔苗助长的故事，教师要鼓励学生立足于生活去理解这篇文章。对生活进行深入的观察，把所学的知识和生活实际联系起来，感悟课文，进而从课文中得到日常中的道理。从生活中挖掘阅读材料，便于学生理解，坚持多文阅读，应用1+X模式，提高学生的阅读能力。

二、引导学生培养阅读方法

在1+X模式下，学生需要自己阅读很多材料，这时一个好的阅读方法会对学生产生积极影响，推动学生发展。好的阅读方法可以提升阅读能力，事半功倍，还能更好的理解阅读材料。在阅读中，鼓励学生记录阅读中的感悟，根据书中的道理与生活实际相结合。提倡学生每天选择固定的时间，找一个安静的环境用来读书。在阅读的过程中，不断思考，要求学生用心感受阅读中的文字，切忌不能走马观花，看过之后就忘记了，没有任何的思考。同时，鼓励学生定期做阅读报告，在班级上分享自己的阅读经历，向班级上其他同学展示自己的阅读成果。此外，教师还可以定期开展读书分享会，鼓励学生向其他学生介绍自己阅读过的好的阅读材料，鼓励全班一同进步。鼓励学生泛读，大体通读文章，然后再具体分析文章的深层内涵，增进对文章的理解，培养良好的阅读方法，再鼓励学生认真阅读。

例如：在精讲过程中，教师可以引导并示范如何阅读才更高效更有益。教师引导学生在阅读过程中写下自己某些瞬间的感悟和思考，从中学会了什么道理。给学生独立思考和总结阅读成果的时间。鼓励学生们在课上展示汇报自己的阅读成果，引导学生养成良好的阅读方法以及阅读策略。向学生提供其他阅读小故事，教师也要鼓励学生去挖掘其他故事，加强语文阅读教育中的多文阅读。

三、鼓励学生养成阅读习惯

养成一个良好的阅读习惯会一直持续在今后的学习道路和日常生活中。低年级是培养良好习惯的最有利时期，对于大部分学生来说，养成每天的阅读习惯对于他们来说较为困难。这个时候，教师不能严格要求学生，而是要给予学生关心和关怀，鼓励学生阅读，引导学生喜欢上阅读，增强学生阅读的自主性。鼓励并引导学生阅读，帮助学生养成良好的阅读方法，采用合理有效的阅读方法。对于小学生来说，刚开始的阅读确实会有些难度，教师应鼓励引导学生阅读。同时，教师要每天固定时间要求学生阅读，监督学生的阅读情况，养成每天阅读的好习惯。教师要适当增加阅读课的频率，教学生阅读的方法和策略，鼓励学生在阅读课上阅读有益书目，养成阅读习惯。

例如：教师可以每天坚持学生的阅读状况。鼓励学生坚持阅读，高效应用1+X模式，在学生已基本养成习惯之后教师也不能松懈，仍要定期检查和监督学生阅读成果，从而能够让学生养成阅读的习惯。此外，教师不能过于着急，对于小学生来说要细心的指导学生阅读，鼓励学生养成阅读习惯。

四、结语

语文阅读对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的语文阅读教学还远没有达到教学的预期，对小学的阅读教学要进行有效的指导。坚持阅读中的1+X模式，要立足于日常生活选取阅读材料，丰富阅读素材，同时加强阅读训练，在练习中提高阅读能力，还要注重感悟生活，有自己的认识和感悟，引发学生思考，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1] 施笑妹.论“1+X”课程体系对小学语文阅读能力培养教学的作用[J].课外语文（上），2020（4）：135-136.

[2] 李丽丽.小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的行动分析[J].科学咨询，2020（18）：77.