新时期小学低年级数学教学方法的创新

陈龙武

关键词：小学低年级;数学教学;方法创新

在当前新课程改革发展的背景下，对于小学数学课堂教学的有效开展以及创新小学低年级数学教育方法是目前重要的研究话题。小学低年级学生的认知能力和理解力比较弱，数学的学习水平相对较低，所以学习过程中学生的学习障碍会逐渐增多，从而降低学生的学习效率。因此，教师必须在小学数学低年级实施创新教育，从而有效减少学生数学学习的难度，进而培养学生的创新思维和创新能力，让学生能有多样化的方法学习数学。

一、采用探索式教学方法，帮助学生获得更多的知识

在小学的数学教育中，教师可以采用探究式教学方法，为学生创造探究式的问题情境，让学生深入的学习数学知识，并在学习过程中逐步构建自己的数学学习思维，有效提高学生的数学学习能力。

例如，在教授《加法和减法（一）》的时候，为了让学生深刻理解和记忆这个数学知识，教师可以给学生创造趣味性较强且有探究价值的问题情境，让学生能够在情境中与问题相结合。首先，教师可以使用多媒体软件进行演示情境：校车有60个座位，小型巴士有25个座位，车上有四个座位，学生需要观察这些车辆的照片，并通过这些照片创设出哪些问题，又应该怎样列出计算公式？考虑后，学生回答可以列出以下公式：60+25 25+4。接下来，老师再对加法计算的方法进行教学。其次，指导学生独立学习加法算法，首先要学会理解，计算两位和十进制的加法时怎么计算60+25？教师可以引导学生进行独立思考，提出思考问题：“同学们，你们会使用哪些计算方法来进行加法运算？”学生在小组内展开合作以及讨论，相互比较一下哪个计算方法能更加有效且方便。通过这样的探究式方法，学生可以更加积极地展开数学的学习。

二、结合生活实际，营造轻松的学习氛围

小学低年级的學生刚进入小学阶段，还未没有形成系统的、科学的学习方法。在他们的眼中，游戏对他们来说更有吸引力。因此，在数学课上，通过结合小学生的实际生活进行教学，以学习环境为生活，以学习内容为生活，将学习活动活用到生活中。这样一来，学生就能在熟悉的环境中展开学习，课堂的气氛也会更加活跃，学生的学习效率也会得到进一步提高。

例如，在一年级的“生活中的数”课上，学生们理解了“1像铅笔一样又长又细，2是鸭子浮在水面上…”的10个数后，引导学生思考说一说家里有几口人，故事书有几本，家里的玩具有几个等。这样一来，小学生在学习数学加减法等知识时，教师可以将知识联系生活，学生听课的效率也会大大提高。

三、创造民主化的学习空间，加强学生的交流和思考

要培养学生的数学思维，首先要创造一个民主开放的空间，让学生的神经能够处于放松的状态，让学生的思维自由而完全流动。因此，教师在“讲”的同时要注意学生的“说”，给学生一个自由的表达空间，进而培养学生的创新思维。

例如，在进行“认识图形”这一知识点的教学时，为了更好地调动学生对图形学习的兴趣，教师可以创造“图形王国”的学习环境：“同学们，这些都是图形，它们生活在图形王国中，是王国非常重要的成员。让我们一起找出这些图片的秘密吧！”接着教师可以在软件上显示自己收集的各种尺寸的这些图。老师：“这些图太乱了，一起看真的很麻烦。大家开动脑筋想一想，帮帮老师该怎么分类它们呢？”老师可以选择一个一致的数字，然后在学生的帮助下分类图形，并分别介绍图形的名字是谁，这种图形有一个很好的名字叫“四边形”。学生在各种各样的图形展示的时候，老师可以启发学生做如下问题进行总结：“这些是我们今天知道的四边形，那么，需要用什么好的方法记住它们呢？”“老师发现长方形和正方形有些相似。区别它们的好方法是什么？”通过交换话题，鼓励学生进行分析和交谈，学生的学习兴趣会得到有效的提升。

四、结语

总体来说，数学的知识非常抽象化，小学低年级学生的认知能力和理解力比较弱，数学的学习水平相对较低，学生在学习数学的过程中很难有效地集中注意力。在现在的小学数学教育中，教师必须根据数学教育的内容和学生数学学习的水平，采用新型的数学教育方法。因此，在小学低年级数学课堂教学中，教师应采用探究式的教学方法，进而提高学生数学探究的兴趣，并激发他们的学习热情，教师通过结合小学生的实际生活的方法进行教学，让学生能够主动学习，从而更好地提高数学的听课效率。

参考文献：

[1]马永德.在小学低年级数学中实施生活化教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：181-182.

[2]周小花.小学低年级数学趣味性教学的思考与实践[J].安徽教育科研，2021（04）：61-62.