“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育的对策探析

肖海英

摘要：“双一流”背景下，一流大学、一流学科的建设过程中，高校美术教学的传统教育方式已经无法满足素质教育的根本需求，教师应该重视学生思想素质与道德素养的培养，在教学工作中积极融入思政教育的元素和内容，在“双一流”背景下构建完善的高校美术课程思政教学机制与模式，培养学生良好的道德素质与专业素养，满足当前的素质教育根本需求，为高校美术教学工作的良好实施和学生的素质发展夯实基础。

关键词：“双一流”背景;高校美术教学;思政教育

前言：高校的美术教育工作中，融入思政教育内容，不仅可以促进学生思想素养的提升，還能形成良好的德育工作模式，增强整体的教育效果。因此，在“双一流”背景下，高校的美术教学工作中应该重视思政教育的融入，重点培养学生的思想素质和道德品质，形成良好的素质教育工作模式。

一“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育的重要性

“双一流”背景下，高校在美术教学工作中应该重视思政教育的融入与应用，通过思政教育方式培养学生的思想素质和道德素养。具体的重要性表现为：

（一）有助于培养学生专业修养

近年来虽然部分高校在教育工作中强调学生的综合素质全面发展，但是，在教育工作中尚未充分意识到美术教育的重要性，美术教学工作中只重视理论知识与实践操作技能的教育，忽略学生的艺术素质与审美能力，对学生专业修养的发展不能起到促进性作用。而在美术教学工作中积极融入思政教育，可以使得学生在学习美术知识、鉴赏艺术作品的过程中形成深入的体验和感悟，在思政知识潜移默化的影响下，增强艺术素质和专业修养，受到思政知识的熏陶，提升道德品质和修养。

（二）有助于满足素质教育要求

我国在教育领域中已经提出了关于素质教育的倡导，要求在教学工作中不仅要注重学生课程知识的学习、专业技能的掌握，还需培养学生的综合素质，注重学生艺术素养和专业素质的良好发展。在美术教学中融入思政教育元素和内容，可以有效培养学生的美术思维能力、艺术鉴赏能力等等，使得学生在思政知识的影响下，形成正确观念意识，增强思想素质、道德素质，有着健全的人格品质，满足当前的素质教育根本要求。

（三）有助于提升教学工作效果

传统的高校美术课堂教学工作中，由于无法有效培养学生的艺术修养、思想品质和道德素养，经常会出现课堂教学效果低的问题，不能确保教育指导工作的有效性。而在高校美术课堂教学中融入思政教育内容，可以为学生设置更多的实践操作内容，使得学生在美术鉴赏与思考的过程中形成正确观念意识，营造较为良好的课堂环境氛围，增强学生的参与度、自主学习能力，改善当前的美术课堂教育工作现状，提升整体的教学工作质量和效果。

二、“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育的要点

“双一流”背景下高校美术教师在课堂教学工作中，要想全面融入思政教育，就必须要遵循相关的教育工作原则和要点，保证思政教育的有效融入。具体的要点为：

（一）遵循灵活性的要点

高校美术教师应该转变传统的教学方式，严谨、规范的融入思政教育，营造良好环境氛围，不再严肃、古板对待思政内容，而是提升教学工作的灵活性，将美术教学和思政教育有机整合在一起，打造优质的课堂模式，促使学生艺术修养、道德素质的发展。

如：教师在美术课堂教学工作中融入思政教育的内容，可以转变传统的教学方式和模式，为学生灵活设置美术的新闻热点内容，在学生欣赏艺术作品的过程中开展思政教育工作，使得学生在欣赏艺术作品的过程中，联想到现实中的新闻热点，表达自身的见解，懂得在自身艺术发展的过程中规范自身的行为、形成良好思想素养，不会做出抄袭行为、侵权行为，而是端正心态，在维护自身权益的同时，不侵犯他人的合法权益，有着良好的思想素质。

（二）遵循实践性的要点

为了可以将思政教育有效融入到高校美术教学工作中，培养学生的思想素养和道德品质，教师应该遵循实践性的要点，将思政理论知识与实践操作知识和美术教学有机整合，使得学生在美术课堂中不再被动学习思政理论知识，而是主动参与到实践操作的活动中，形成良好的操作能力，增强教育指导工作效果[1]。

如：美术教师在课堂教学工作中，可以为学生设置“美术创作中需要遵循的思想道德规则”、“美术作品创作中的职业道德素养”等实践性的话题，为学生提出此类话题之后，要求学生全面学习理论知识，通过网络平台、书籍等渠道，对有关的理论知识形成全面理解，然后在课堂中将学生分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，按照所设置的话题表演反面事例、正面事例等等，这样在实践操作的过程中，不仅可以吸引学生注意力，增强学生学习思政知识的积极性，还能提升实践操作性[2]。

（三）遵循系统性的要点

美术教师在思政教育工作中，应该遵循系统性的要点，保证思政教育的全面性。日常的教学工作中，教师应该将学生作为主体，自身作为引导者，在课堂中设置系统化、全面性的思政教育内容，整合思政教育的理论知识、实践操作部分，使得学生在良好的思政文化氛围中形成正确观念意识，增强学生的道德素养和思想品。

如：山水、花鸟、人物、书法篆刻等课程，学生以学习中国画的传统为主线，通过绘画实践和研究，使学生更为整体和深入的体悟到中国艺术中独特的人文内涵和艺术智慧，以此培植学生的爱国情怀和文化自信。

三、“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育的措施

（一）创建榜样模范教育模式

教师在美术教学工作中融入思政教育的元素，应该积极创建榜样模范教育的模式，在榜样的作用之下，使得学生形成正确观念意识，端正态度，增强思想素养。教师可以为学生选择现实生活中的榜样、典型事迹，使得学生在榜样的教育之下，形成正确道德情感与认知，在教师的启发和引导下，懂得在美术学习与后续的职业发展过程中需要遵循道德规范，形成良好的道德准则[3]。

如：教师在教学工作中，可以为学生讲解现代艺术家的职业道德品质，为学生介绍不抄袭、创新能力高、责任感强、为国家美术事业做出贡献的人物，要求学生在网络中自主搜集这些人物的资料，了解所经历的事情、做出的贡献，这样在学生自主分析的过程中，不仅可以在心中形成榜样模范，还能受到潜移默化的影响提升思想道德情感、有着良好的理想追求，进一步提升学生的思想素养和道德品质[4]。

（二）创建多元化的活动项目

高校美术的课堂教學工作中，教师要想更好地融入思政教育，调动学生的学习兴趣和积极性，就必须要创建多元化的活动项目，为学生设置趣味性的活动内容，这样不仅可以提升教学创新水平，还能使得学生积极参与到相关的活动中，有效培养学生的思想素质和道德素养。高校美术教师可以为学生创设社会化的活动项目，培养学生社会责任感与良好服务意识，引导学生对社会中的政治准则还有道德规范形成深入了解，将其内化成为自己的价值观，端正心态，增强意志力，坚定理想信念，形成爱国主义情感、为国家美术事业做出贡献的观念。

如：高校美术教师可以为学生设置社会化的活动，带领学生到井冈山等革命根据地中写生、调查研究，积极创作“以人民为中心”、“革命精神”的美术作品，这样不仅可以使得学生在社会化活动中，提升思想政治素养，增强爱国主义精神，还能指导学生对社会、艺术形成正确认知，在社会化活动中有着对生活的感悟、对艺术的向往，树立正确三观，起到良好的思政教育作用[5]。再如：中国画教学方面，引导学生了解中国画独特的状物特点、空间表现和审美特色，掌握中国画独特的思维模式，培养正确看待中国艺术的眼光和文化价值创新的能力，培养平淡自然的审美趣味和理性平和的心态。从文化角度分析评价中国画，了解中国画与中国文化、继承与创新之间的关系，学会尊重并理解不同国家和民族艺术的文化内涵，培养学生的审美和判断能力。

（三）构建良好的校园文化环境

高校美术教学的过程中，融入思政教育的元素和内容，不仅要重视课堂教学、实践操作教学、社会化活动的改革创新，还需要构建良好的校园文化环境，使得学生在文化环境中形成良好思想素养与专业素质。美术教师应该着重按照学生的思想特点、日常学习特点与兴趣爱好等，在校园中设置和美术职业、美术领域有关的思想文化内容，使得学生在良好的美术思政文化熏陶、影响之下，增强艺术素养，提升道德品质，对美术创作、美术职业需要遵循的道德规范、人生准则等形成深入理解，内化成为自己的思想，提高思想道德品质[6]。

如：美术教师可以在班级、走廊、图书馆、宿舍等区域中设置关于美术职业的道德准则信息、艺术家画像和个人事迹信息、社会主义核心价值观信息、思政文化知识等等，为学生营造良好校园文化氛围。在此期间，还可以要求学生按照美术思政的相关主题，自主设计黑板报，每周设计两次黑板报的内容，在网络和书籍中搜集关于美术的思政知识内容，学生轮流设计黑板报，这样也可以督促学生学习有关的思政知识，形成良好的素质教育工作模式和机制，培养学生的艺术素养和文化修养[7]。

结语：

综上所述，在高校美术教学的过程中，融入思政教育具有重要意义，不仅可以培养学生的良好思想素养，还能满足当前的素质教育根本需求。因此，高校美术教师在日常教学工作中，应该重视思政教育的融入，遵循实践性、灵活性的基本原则，制定完善的教学工作模式，创新活动项目、营造良好校园文化环境、积极培养学生的实践能力，在创新性、灵活性教学的情况下，培养学生爱国主义精神、职业道德素养、思想素质，使得学生树立正确三观，彰显思政教育在美术教学中的优势。

参考文献：

[1]连超.“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育机制探究[J].教育教学论坛，2019，12（12）：46-47.

[2]连超.以美育人——高校思想政治教育及其融入美术教育路径研究[J].教书育人（高教论坛），2019，34（3）：37-41.

[3]王波，孙旭春.高校美术教育融入"课程思政"创新路径探究[J].戏剧之家，2019，22（12）：149-150.

[4]张廷，杨永杰."课程思政"背景下高校美术教育教学改革的方向与策略[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2019，13（10）：67-68.

[5]曲珩，陈佳，丁宗勋.浅议高校研究生的"课程思政" ——以美术专业研究生教学为例[J].西部学刊，2020，34（6）：81-84.

[6]张陶，应妮.高校"美术基础"课程思政教学改革新探索[J].大观，2019，45（6）：176-177.

[7]张倩楠.探析国家重大历史题材美术作品中思政教育的表现[J].北方文学（中旬刊），2019，36（9）：224-225.

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