浅谈中职音乐如何促进学生审美素养的提升

罗锐

摘要：音乐是一门艺术。学生能够在欣赏音乐中可以获得美的享受和情感的升华。音乐教育是中职教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要途径之一。在新课改的背景下，中职音乐如何促进学生审美素养的提升是值得当前音乐教师思考的问题。本文将浅谈中職音乐如何促进学生审美素养的提升策略。

关键词：中职音乐;欣赏教育;审美能力;培养方法

在音乐课堂教学中，部分学生对音乐不感兴趣，在课堂上常常出现走神、打瞌睡、交头接耳等状况。一些学生认为音乐课不如语文、数学、英语三门主课重要，在课堂上不能端正学习态度，认真听讲。还有一部分学生认为教师在音乐课上教学的音乐过于老套，枯燥乏味，反而对社会上的流行音乐十分感兴趣。因此，为了改变学生在音乐课上的学习状况，提高课堂质量，教师应该改变传统的教学观念，创新教学方法，提高学生的学习兴趣与音乐审美能力，促进学生全面发展。[1]

一、培养学生学习音乐的兴趣，激发学生的审美渴望

兴趣是学生学习的第一动力。如果学生在音乐课堂中提不起学习兴趣，学习知识时也只是被动地接受，而不能发挥主观能动性对知识进行思考，融会贯通。音乐课是一门美育课程，学生在学习时应感受到愉悦，而不是枯燥乏味。有的学生在平时喜欢听流行音乐，喜欢唱流行歌曲，这本身就可以说明学生对音乐的兴趣，能够感受到音乐的美。因此，教师可以在课堂教学中结合教学内容，利用流行音乐进行课堂引入，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以为学生在课堂上利用多媒体播放一些歌剧如：《图兰朵》、《阿依达》、《茶花女》、《蝴蝶夫人》。歌剧是一门综合性艺术，通过观看歌剧学生能够提高审美能力和艺术修养，还可以提高自己的精神追求。学生在观看歌剧时会根据演员的情感变化，联想到自己的生活。学生会对自己的生活进行反思，从而促进自己三观的确立。教师还可以在音乐课上为学生播放一些电影如：《爱乐之城》、《海上钢琴师》、《放牛班的春天》。教师在音乐课堂上利用不同的教学方法，激发学生的的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量，从而促进学生审美能力的提高。[2]

二、培养学生的感知力和理解力，促进学生对音乐的理解

“音乐教育必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的人。”柏拉图之言堪为确论。音乐之一节一拍、一字一句之中，都蕴含着道德之真、品性之美。教师在为学生讲解曲目时，不能仅仅只为学生讲解乐理知识，还还应带领学生深入感知、理解音乐。比如，在欣赏《高山流水》时，教师可以让学生闭上眼睛，一沉心静气。教师为学生娓娓道来：“一天晚上，伯牙乘船出行，面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”教师在讲述完毕后，学生缓缓睁开眼睛。这时，教师可以向学生提问：“在闭上眼睛时，你是否能够想象到伯牙鼓琴，却难觅知音的无奈？遇见知音时的欣喜？你又是否把自己当作了伯牙在等待着知音？或者是你把自己想象成了钟子期？”教师可以让学生互相交流，分享自己的感受。学生在教师的步步引导之下能够逐步走入音乐世界，感受音乐之美。教师带领学生走入音乐情景时，应充分保障学生的想象空间，让学生在音乐情景中结合自己的人生经历，自主体会音乐之美。学生深入感知音乐，能够发现音乐不仅仅只是印在课本上的乐符，而是拥有灵魂的艺术品。

三、了解音乐创作背景，提高学生审美能力

“音乐中储藏着如斯悦耳的催人奋进的力气。”《义勇军进行曲》激励了无数仁人志士矢志报国，挽救国家于水火;改革开放之初，《春天的故事》唱响经济特区，创造了世界发展史上的奇迹;新时代来临，《我和我的祖国》又响彻耳边，激发了民族复兴的伟大斗志。每一首乐曲都有它背后的故事。教师在带领学生学习曲目时，应该首先让学生了解乐曲的创作背景与作者的人生经历。学生在了解背景资料后会在学习曲目时加深对曲目的理解与感悟。《团结就是力量》体现了抗日战争最艰难时期，八路军和老百姓团结一致，奋勇抵抗日寇侵略的决心。这首歌以激昂慷慨的情绪，雄壮有力的气势，表现出人民群众为创建新中国而团结战斗的坚强意志。《团结就是力量》是学生耳熟能详的歌曲，学生在平时的生活中也会经常歌唱。当学生了解歌曲背景后，学生在歌唱时能够感觉到中国人民的抗日伟力，心里充满民族自豪感。之后，可以让全班同学合唱《团结就是力量》，并对同学们手说：“战争年代已经过去，然而我们不能忘记先辈们团结一心，不畏牺牲的精神。”帮助学生树立远大理想，主动承担民族复兴大任。

综上所述，叶文玲有言：“音乐永远是我灵魂的伊甸园。音乐中美的旋律，是落在心间的如油春雨，浸润着一颗颗追求美好的心灵。”在中职教育中开展音乐课并不是要让学生学习大量的乐理知识，弹奏多种乐器，培养艺术家。而是要让学生在音乐的浸润中提高审美能力，提高自身的综合素养。教师应在音乐课堂教学中融入情感教育，情景体验教育，最终达到审美教育，得到心灵的净化与审美的提升。[3]

参考文献：

[1]郑旭.解析审美素养在钢琴表演中的重要性[J].艺术品鉴，2021（29）：163-164.

[2]岳世一娃.简析中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].学周刊，2021（28）：13-14.

[3]李璇.音乐教育在健全人格养成中的促进作用[J].时代报告（奔流），2021（08）：106-107.