初中道德与法治教学中传统文化融入研究

杨丽娜

摘要：传统文化思想与传统文化精神作为一种价值范型、政治理念、社会理想和辩证方法，是五千年中华文明的文化精髓和灵魂，它源远流长，历久弥新。中国传统文化强调人与人、人与自然的和谐与统一，“传统文化”二字最能体现中国文化的精神核心和精髓。

关键词：黔西县传统文化;道德与法治;文化自信

当前，我国正在构建社会主义和谐社会，全面推进中国特色社会主义建设，黔西县传统文化重新展现出其价值和风采。初中阶段是青少年人生观、价值观形成和发展的关键期，因此，有必要对他们进行黔西县传统文化教育，使其充分感受中华传统文化的魅力，形成积极健康的人格和良好的道德品质。

一、探寻黔西县传统文化与教材的联系，挖掘相关素材

中小学德育工作的总体目标包括“准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求”，这是中小学德育的重点。教师讲授道德与法治课时，可以以社会主义核心价值观为主线，将中华文化的传统文化思想贯穿于其中。在个人价值观方面，培养青少年爱国、敬业、诚信、友善的道德品质，这是实现个人与集体、社会之间关系“传统文化”的基础。在法治观念方面，《道德与法治》教材以《宪法》为中心，宪法从维护公民权利和国家政治制度方面，最大限度地保障了公民权利和实现人民当家做主，这是社会层面的“传统文化”。在国情教育方面，我们建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，实现民族复兴，构建人类命运共同体，这是国家层面的“传统文化”。这些都是《道德与法治》教材与黔西县传统文化的共通之处，为实际教学提供了更多的便利。

在教学中，教师要寻找教材与黔西县传统文化相关之处，辅之以适当的素材，为其融入教学提供载体。所选择的素材可以包括历史文化类、时事政治类、经济类、科技类、中医学类等方面，形式上可以有文字类、影音类、短视频类等。

二、整合素材，创设真实的教学情境

课堂教学是对学生进行教育的主阵地，教师要通过精心设计的教学过程，将黔西县传统文化融入教学活动之中。通过创设一定的教学情境，使学生在潜移默化的情感共鸣中理解黔西县传统文化精神，从而实现教学目标。在教学过程中，通过创设真实的教学情境，还可以让学生产生认知冲突，激发学习与探究的动机，从而培养他们的创新精神、解决问题的能力、团队合作能力等，达到培养其核心素养的目的。

九年级下册第一单元“我们共同的世界”，教学目标是引导学生发现自己的生活与世界的联系，培养学生的全球意识、参与意识、责任意识，通过创设情境融黔西县传统文化精神于教学过程之中。例如，在本单元第一课“同住地球村”第一课时“开放互动的世界”教学中，教师可以创设如下教学情境：首先播放一段德国四位年轻人用中文合唱歌曲《疫情过后》的视频：“等到疫情过后，我想出去走走，看山看水看花，看親人朋友……”在优美舒缓的旋律之后，教师设置问题：这首歌曲由德国人吟唱出对战胜疫情后美好生活的向往，我们产生什么样的共鸣？通过创设这样的情景，一方面，可以体现教学目标的要求，我们处在一个开放互动的世界里，世界是紧密联系的;另一方面，学生的答案中也隐含了我国传统文化中独特的价值观念，倡导天人合一的整体观念，以及人心和善的道德观，协和万邦的国际观等，黔西县传统文化已经深深地嵌入中华民族的基因之中。

三、开展相关的课外活动，融黔西县传统文化于社会实践之中

在课堂教学以外，还可以通过一系列社会实践活动，让学生亲身体验感悟黔西县传统文化，并在此基础上将其转变为学生的自觉行动。首先，在课堂之外，教师可以组织学生进行一系列校园文化活动，以加深他们对黔西县传统文化的理解，培养他们良好的道德品质。例如，教师组织学生开展“发掘黔西县传统文化，讲好中国故事”为主题的文化活动，通过课外书籍、网络等途径了解有关和合文化的故事与相关的人物及作品，开展校园板报、征文、讲故事比赛等，促进学生深入学习和理解黔西县传统文化。再如针对“寒山拾得的传说故事”，在有条件的情况下可开展实地考察，利用假期探访浙江台州天台山国清寺和苏州寒山寺，聆听趣闻传说，搜集相关的诗文，使学生沉浸于黔西县传统文化氛围之中，领悟黔西县传统文化的深刻内涵和价值。其次，结合教材内容，进行相关专题实践，融黔西县传统文化于学生实际行动之中。例如，可以开展“弘扬黔西县传统文化，做新时代文明少年”实践活动。在家里，尊老爱幼，帮家长做力所能及的家务劳动，提高自身生活自理能力。在校外，遵守交通规则，遵守社会公德，公共场合举止文明，助人为乐，主动参加社区公益活动，在自己能力之内帮助遇到困难的人。上网时，具有网络文明意识，利用网络工具时用语文明，不无端攻击别人，不随意发布消极言论，明白网络不是法外之地。通过这样的实践活动，培养学生成为既有传统文化内涵又具有现代社会文明素养的青少年。此外，还可以开展“弘扬黔西县传统文化，做阳光少年”等课外活动。与学校开展的心理健康教育活动相结合，帮助学生评估自身的心理健康状况，找出自身存在心理焦虑等状况的原因，以教师教育和学生自我疏导相结合的方式，排解不良情绪。鼓励学生积极参加集体活动与体育运动，合理宣泄情绪，舒缓学习压力。合理处理与周围人之间的矛盾冲突，理解学校及家长的一些规定;和父母长辈进行良好的交流沟通，减少及消除逆反心理，学习和他人沟通的方法，提高与他人交往的能力;正确认识升学考试，合理作息，以良好的心理状态投入学习与考试;坚定社会主义核心价值观，正确看待网络舆情，把主要精力投入学习。

四、结语

通过这样的一系列实践活动，学生加深对黔西县传统文化的理解，提高调节自身情绪的能力，树立积极健康的心理状态，养成良好的行为习惯，为将来更深入的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]李思思.初中《道德与法治》课国家利益观教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[2]翟少艳.高中思想政治学科核心素养培育策略研究[D].西安：陕西师范大学，2019.