留守儿童心理健康问题对策研究

杨琴 曹莎莎 徐婷 眭春迎 石磊

摘要：由于我国不同区域的经济发展不平衡，以及全国地理位置等要素的影响，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，或者婚姻离异破裂等原因许多子女被留在村子里，由此引发“留守儿童”问题。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，以致行为出现偏差，甚至犯罪，其学习也受到极大的影响。

关键词：留守儿童 心理 教育

柞水县位于陕西省南部，商洛地区西部。东与商州市、山阳县接壤;南邻镇安县;西邻宁陕县;北与长安、蓝田县相连。因地处秦岭南麓，山岭起伏，沟壑纵横。受地理位置的局限，当地经济还处在落后的水平。父母由于各种因素影响的外出，造成当地的孩子无人管教的事件屡见不鲜。父母迫于生计想给孩子更好的生活，在这个环节却不得不丢失对孩子的关爱。由于留守儿童多由祖辈或亲戚照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，留守儿童行为习惯更是令人担忧，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

1.柞水县以及全国各地的留守儿童常见的问题

留守儿童问题现在已经重要的社会问题，是社会现在急需解决的一个问题！留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关系到社会主义和谐社会的建立。

1.1亲情缺失

尽管有的儿童有祖父祖父爷爷奶奶的陪伴，但是温柔如水的母爱以及巍峨伟大的父爱是隔代教育无法给予的。

1.2安全教育问题

儿童的年幼无知，使他们经常受到伤害又或者给予他人伤害的品德不良行为。威胁，拐卖，性侵，殴打，拐卖等待疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。

1.3成长心理问题矛盾尖锐

留守儿童是青少年心智发展的关键期，发展过程中必然少不了自己解决不了的矛盾，而孩子们在遇到问题时往往变现为不想说，不愿说的主观意愿，这样矛盾越积累越多，问题越来越尖锐。

1.4没有树立正确的价值观

德育是对一个人道德认知，情感，价值观的全面培养，要具备高尚的道德情操和文明素养，当今，我们还强调包括建设中国共产党作为执政党的党风，这些都离不开家庭社会学校三位一体的配合协调，缺少了任何一方面，都会造成青少年的价值观有偏差

2.对于留守儿童问题的应对措施

你是否记得还那一双双坚定而又抗拒的眼睛？你是否接触过那些想拥抱这个世界却又逃避的孩子们？你是否已经忘记那些在大山深处的他们还在泥泞中挣扎着？我相信只要点亮灯塔，那束光会指引着他们，走向光明的人生道路。所以，笔者建议，从三个方面入手筑梦留守儿童。

今年二月，我国完成了脱贫攻坚的全面胜利，消除了绝对贫困的艰巨任务，农村贫困人口全部脱贫，习主席强调再穷不能穷教育、再穷不能穷孩子，不让孩子输在起跑线上，努力让每个孩子都有人生出彩的机会，尽力阻断贫困代际传递。这从根本上有效缓解了全国各地的留守儿童问题，但是要彻底解决这一现象，我们还有很长的路要走;且脱贫的物质性帮助以及政策 的帮助不能从根本上点亮给予儿童缺失的爱的那座灯塔。

2.1教育

教育是描述教育问题和教育现象，解释教育规律，指导教育实践，探讨教育的艺术与价值的一门科学。教育由三个主体组成：学校教育，家庭教育，社会教育。

2.1.1学校教育

学校教育的校风，环境，师生关系，活动，指导，学科等都会直接或间接的影响儿童。首先针对留守儿童的离家远，回家难，上学困难等问题，学校可为其开设寄宿的方式。经济问题，可由当地向政府或者国家申请两免一补，助学金，贫困补助等，让学校不再因为上不起学而辍学。其次针对儿童心理问题矛盾尖锐，学校可开设心理辅导室，定期上心理健康教育课，做好青少年的心理疏导与问题解决。教师应具备必要的心理学知识，提供专业的指导。课内课外活动形式多样，例如：板报，手抄报，讲座，征文，看电影，做游戏（两人三组，四人运球，五人风火轮等），活动内容的主题是：情绪调适，和谐的人际关系，积极面对挫折，科学管理压力，破解角色怠倦。目的是：促进留守儿童的心理健康成长，心理素质的提高，在活动中发现问题，活动后个别辅导。校园设施可设立图书角，优秀手抄报作品展览，解忧杂货铺（学生匿名写信，格式不限，内容不限，可以发泄，可以抒情，学生可以写信可以回信，以此来表达情感）等设施，同同学们交流沟通，谈谈自己的喜好与忧愁，发挥特长，互相学习。每周一节的安全课，从心理和行为上纠正青少年的不良行为和引导正确安全观。

2.1.2家庭教育

我国是一个十分注重亲情的国度 ，家长抚爱孩子已成为千年习俗，而父母教育的缺失对儿童的影响其一生的。父母可通过互联网，手机定期和孩子打视频，打电话，发短信，或者父母亲子软件培养感情，与教育孩子，引导帮助其健康成长。家长应选择就近务工，拉近孩子距离，定期回家，了解儿童情况，给予关系与爱，满足其基本的成长性需要。家长应让孩子体会到自己的无奈，让其接受自己的工作并认识到自己对他们的爱。祖辈虽然会有溺爱，教育管理乏力，隔代观念难融合，老年人身体不适等问题。但祖辈也可以很好的教育儿童，以身示范，积极的与儿童沟通，帮助他明白是非，树立正確的对错观念

2.1.3社会教育

社会的政治经济和文化决定并影响教育，社会对留守儿童的关注和对留守儿童的问题产生的举措，都对儿童产生影响。创立针对留守儿童的公众号，通过自媒体或者政府宣传，短视频，明星引流等方式引起大众关注公众号，关注留守儿童生活和状态。公众号营销策略：众筹。相对于传统的融资方式，众筹更为开放，能否获得资金也不再是以项目的商业价值作为唯一标准。只要是公众喜欢的项目，都可以通过众筹方式获得项目启动的第一笔资金，且一般首次筹资的规模都不会很大，为贫困地区更多小本经营或创作的人提供了无限的可能，从而带动地区产业链，精准扶贫，为他们提供心理或者是物质的层面的帮扶。农产品营销，公众号不定期推送当地人的农产品，帮助当地人“走出去”，外界“走进来”。面向全国各地青少年高素质大学生开放，全国大范围内全面扩招选拔，为其提供全方面想提升锻炼的机会。社会还应建立健全留守儿童成长档案制度，切实落实到每村每家每户每个学生的制度，并按地区划分安排老师对留守儿童负责制度，实时跟踪信息，获取留守儿童状态，政府下拨留守儿童爱心基金，有效的落实到留守儿童手中，整个过程做到透明化，公开化，对相关人员严格的赏罚措施。

2.2安全

安全是一个人的必修课。留守儿童无法得到细致的照料与关怀，该群体面对着许多安全隐患，比如烧伤，溺水，触电，交通意外，拐卖等。这些留守儿童因年龄较小，又缺少父母的监护，不能意识到自身行为的对与错和自身环境的危险性，如果学校和社会不能采取有效的监管，留守儿童也会成为不法分子的目标，如勒索，拐卖，性侵，诈骗等。所以学校和社会两个主体要弥补起因父母不在身边对青少年的监管与教育。

2.2.1学校

教学是影响学生主要手段，安全教育课应每周一次，对学生的扭曲心理和不良行为纠正和指引，并进行安全演练实操，切身让学生学到应急应对安全问题，如地震时，火灾时，泥石流等自然灾害。组织学生观看法律纪录片和电影，识别现在社会上的大多骗局，做到有备无患，预防性原则。且把监护人的责任落实到相关负责人或者教师身上，跟踪管理学生的午休时间，放学上学途中，做到时间上的无缝衔接。另外，留守儿童遭遇性侵的问题近几年也在呈上升趋势，学校要做好对儿童的生理教育，保护好自己，且正确面对性教育问题，遇到问题的积极处理机制。

2.2.2社会

社会建立留守儿童帮扶中心，救助热线，第一时间做到对他们的关护。社会加强法制管理，对不法分子严格执法，有法可依，有法必依，违法必严，违法必究。社会尽力消除留守儿童周边的安全隐患，重点关乎他们周边的湖泊，山体，地质地貌和配置相关警力，全方位无死角的保护儿童。

2.3关爱

当今留守儿童的心理问题是引起他们问题的重要原因。我们必须引起重视。父母是孩子的指路标和依靠，但留守儿童在成长生活中遇到问题，却无法向自己的父母寻求帮助。久而久之，会造成其孤僻甚至冷漠的性格。他们会关上自己的心门，不愿意和任何人进行沟通和交流，严重者的甚至已经造成了心理上的疾病和创伤。

2.3.1家庭

受疫情的影响，外出的父母不得不在原地过年家庭的爱的缺失，父母应想办法弥补。多打电话，工作再忙也要抽空回家，多与孩子参加亲自游戏等。

2.3.2学校

定期的心理疏导，给他们讲道德与爱的故事，让他们有正确的价值观。有时间多带学生和妈妈爸爸打视频沟通，有条件可以带孩子去当地看望爸爸妈妈，完善亲情沟通纽带。教师多带儿童外出活动，组织春游，夏令营等团体活动，让他们在接触外在世界的同时，感受到大自然的美，人生的意义，与团体合作的力量，自我充实感。教师时不时的培养学生的自我效能感，与学习生活动机，树立正确的人生价值观，珍惜生命，热爱生命。

2.3.3社会。通过社会的宣传，引起大众重视，富有爱心且有一定教育经验的值班爸爸妈妈，可以通过互联网或者去当地轮流对孩子进行陪伴，解决学习，青春期，人际关系，等问题。社会在分配过程中重视留守儿童的物质给予，物质资料的分配。

3结语

2016年，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（以下简称《意见》），明确提出“加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任”。政府，家庭，学校三位一体，互相配合，相互联系，共同点亮那座灯塔，让孩子们的眼里从空洞变成充满希望。其实，不论是教育，还是安全，关爱的给予，都不能从源头上解决留守儿童这个问题。想要父母不外出，就要在本地有事可做，有钱可挣。这恰恰符合了政府近年来对解决就业，全面建成小康社会，脱贫攻坚，为现代化社会主义而奋斗的主旨。最重要，最根本的是跟着党走，听党指挥，中国共产党的千秋伟业，两个一百年的奋斗目标，已经实现了第一个一百年的目标，让我们共同努力共同奋斗，为实现第二个一百年的目标，贡献出自己的一份力量！也许在在中华民族伟大复兴的中国梦和共产主义事业时，留守儿童不再是一个问题！

本文系2019年省级创新训练项目：“‘摆渡人’计划——筑梦留守儿童心理健康的构建与实现”的阶段研究成果（ 项目编号S201913123013）。指导教师：眭春迎 ，石磊。

参考文献

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本文系2019年省级创新训练项目：“‘摆渡人’计划——筑梦留守儿童心理健康的构建与实现”的阶段研究成果（ 项目编号S201913123013）。指導教师：眭春迎 石磊。