发挥名师工作室的潜在价值

2021-01-21 06:02梁好
辽宁教育·管理版 2021年1期
关键词:教育资源名师中心

梁好

近年来,各级各类名师工作室如雨后春笋般涌现,其对于提高名师的知名度、发挥名师的影响力、引领普通教师专业化发展、推动学校教研水平提升,发挥着独特的作用。然而,也有一些名師工作室并没有产生预期的综合效益,出现了有“名”无实、有“名”而“不名”的现象。那么,如何让名师工作室真正成“名”,并实现其潜在价值呢?笔者认为,名师工作室要着力成为“三个中心”,才能更好地为教育发展服务。

首先,让名师工作室成为资源中心。名师相较于普通教师而言具有更多的资源,比如教育理论书籍、优质课程影像资料、名师教育资源关系网络等,这些资源对于推进教师专业化发展具有重要作用。因而,名师要乐于奉献、肯于分享,将自己拥有的教育资源与普通教师共享,致力于将名师工作室打造成为资源中心;名师也可以利用上级教育主管部门以及有关单位的支持,帮助工作室购置教育教学资源;还也可以发动辐射影响的教师群体主动贡献教育资源,发挥抱团效应,丰富工作室的教育资源。作为教育教学资源中心的名师工作室,将在更大范围内地提升自身的影响力,提高对于普通教师的帮扶力,提高专业发展的研究力。

其次,让名师工作室成为智慧中心。名师工作室“名”在名师的智慧,名师应当不断提炼、升华、拓展自己的教育理念,从经验型教师成长为专家型教师。名师的教育理念应是系统的、独树一帜的、别具一格的,应具有适应性和鲜活的生命力,为普通教师带去足够的教育智慧。如此,名师工作室才能成为学校的精神高地,成为汇聚各方英才的“教师发展学校”。名师工作室要成为智慧中心,不能仅仅依靠名师一个人的智慧,而应以名师的智慧带动更多教师的智慧,形成自由开放、兼容并包、民主和谐的氛围。教师在名师工作室没有身份标签,不存在职称级别、职务高低,只有教育思想的碰撞、教育灵感的生发。以智慧激活智慧,以理念推动理念,以思想点燃思想,才能让名师工作室真正成为智慧的高地。

最后,让名师工作室成为课改中心。名师工作室应当发挥其在教育科研领域的先导作用,利用名师以及名师周围优秀教师的教育科研能力,更好地为教育改革服务,为学校的发展服务。主管部门或者学校管理者要敢于给名师工作室“压担子”,让其承担一定的科研任务,而名师工作室也要积极主动地申报有专长、有兴趣、有能力解决的教育科研课题,积极参与学校的教研活动,成为普通教师的“教育问询处”“课堂问诊处”“建议策划处”,以潜在的资源优势,影响学校教师整体的教育教学行为,进而影响区域内教育教学风气。

当然,名师工作室的作用不能局限于一所学校,名师们要敢于开拓,不断超越,积极创造条件,充分利用现代网络信息资源,在更大区域发挥自己的影响力、指导力、引领力,为更多的教师服务,为更大范围的教育质量提升服务,从而让工作室真正美“名”远扬。

(责任编辑:赵春艳)

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