初中数学课堂如何培养学生问题意识

陆碧霞

摘要：初中数学教学中，教师要培养学生发现问题的意识。因为只有学生主动发现问题，才会提出问题，更会有强烈的动力去解决问题。因此，对于初中阶段的学生来说，教师需要在课堂上培养学生主动发现问题的能力。

关键词：初中数学;问题意识;培养

数学是一门逻辑性很强的科目，只有经过深入的分析和思考才可以掌握知识，对其进行合理的应用。问题意识的培养在初中数学课堂上有着重要的意义，教师在设计的过程中需要利用学生所熟悉的问题进行引导，以此来发挥学生主动思考和探究的能力，尽可能让学生针对问题提出质疑、深入分析，从而解决问题。只有学生的能力才会得到提高，综合素养也会得到提升。

一、初中数学课堂的教学现状

（一）模式单一

如今的初中数学课堂上，教师和学生都认识到了问题意识的重要性，也意识到了问题的出现可以对学生的思维能力进行锻炼，既可以激发学生的兴趣，又可以让学生提高自主探究能力。可是在长期的教学中受到应试教育的影响，教师所采用的教学模式比较单一，很难让学生在课堂上意识到主动探究的重要性。所以，如今的数学课堂没有达到教学的初衷。

（二）培养方式受限

随着社会的发展，越来越多的学生意识到了问题意识的重要性。除了学生之外，家长也注意到了这个问题，纷纷参与到了培养学生问题意识的行列中。可是，培养学生的思维能力、问题意识、逻辑性都是从小开始的，导致很多家长中途想要去培养学生的问题，一直会受到各式各样客观因素的影响，即使出力，属于微薄之力，想要达到的标准的初衷更是难上加难。

二、初中数学课堂培养学生问题意识的策略

（一）营造愉悦氛围，加强互动

一个轻松愉悦的课堂氛围，可以使得教师的教学工作事半功倍，更可以讓学生的学习能力达到最初的教学标准。因此，初中数学课堂上，教师应当采取多种多样的教学方案，为学生营造出一个轻松愉悦的教学氛围，让师生之间的互动更加频繁。只有这样才可以体现出教师对学生无微不至地关怀，运用多种多样的策略去解决问题。

比如：教师在为学生讲述《几何图形》这一内容。教师可以针对这一知识点进行拆分，先让学生理解几何图形的外形，之后再去了解几何图形的计算方式是什么？结合教学实践经验，让学生能够意识到相关的知识点。除此之外，要让学生去主动发现问题，为什么几何图形的出现会利用这样的方式进行解决？为什么……教师在这一过程中要充当引领者，帮助学生快速解决问题，只有这样才可以提高学生的学习水平。当然，在日常生活中教师要让学生对于自己有信任感。久而久之，学生就会愿意与教师进行合作，这样对于学生问题意识的培养会更加有帮助。

（二）养成独立思考问题的习惯

新课程改革标准背景下，小组合作模式成为学生学习的有效方式之一，但是教师在教学的过程中合作学习的出现，会让学生凭借小组内部其他同学的能力，浅显理解一些问题，对学生来说存在一些不足。因此，教师在课堂上要处理好这次合作与独立思考之间的关系，争取让学生养成独立的好习惯。而为了能够实现这样的方案，教师首先需要做的是让学生有条理的思考问题，面对问题时不要出现惊慌的状态。之后再给学生充足的时间，让学生提出质疑。因为学生在提出质疑后会进行探究，这对于学生发现问题、解决问题有着极大的帮助性作用。最后，教师所需要做的就是注重对纠错的环节的关注。多方面去训练学生的问题意识，这样学生的思维水平才会得到提高。

（三）全面反思，提升数学能力

学生的学习过程中最为重要的一个过程是反思，这是提高学生能力的有效途径之一。因为教师在课堂上利用一些问题串联整个知识点时，让学生通过这些问题的分析，回忆整节课所出现的知识，从而找到数学的内在联系性。不管是课前的预习、课堂的学习，还是课后的复习，教师都应该让学生进行反思。

比如：教师在引领学生学习《平行四边形的性质和判定》这一内容。教师完全可以通过一些问题，让学生对所学的内容进行辨析。比如：平行四边形可不可以由两个长度相等的小木条组成？如果两个长度不相等的小布条，是不是就组成不了平行四边形？通过一系列问题的出现，让学生深层次地理解平行四边形的定义，以及在计算题出现是平行四边形的性质是否发生改变？通过这些问题意识的引领，让学生能够知晓平行四边形的具体状况。只有通过这一系列的反思过程，加深学生对所学内容的理解，构建专属于自己的思维导图。这样学生不仅能够形成严谨的知识体系，还可以在真实的生活中合理运用。

当然，教师在教学的过程中也可以通过一些开放性问题的设计，让学生进行知识的探索，找到解题的规律，这样才可以展现出最佳的解题方法，让学生在学习数学的过程中产生思维的迁移。

三、结束语

综上所述，课前的预习可以使得学生明确学习的目标，增加学生学习的积极性，而想要真正提高学生的学习能力，教师在课堂上就要发挥学生的主观能动性，从之前的“被动学习”转变为“我要主动学习”。让学生带着问题进行知识的探索，学生在这一过程中不仅获得学习的能力，更为重要的是获得学习的自信心，从而在脑海中构建一个完整的知识框架，更好地对知识进行应用。

参考文献：

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[3]郭亮.初中数学课堂如何培养学生问题意识[J].现代农村科技，2021（07）：88.